文档介绍：第二实验小学 王卫红
教学目标：
1、读中理解好词，渗透理解方法，理解后能积累，积累后能运用，从而培养学生学****语言文字的能力和运用语言文字的能力。
2、有感情朗读课文，读中感悟人物品质。
教学重点：
积累运用是重点。
教学难点：
如何指导二年级学生小组合作学****和展示交流是难点。
前置性作业设计：
熟读课外，初步了解人物。
尝试有感情朗读课文。
教学流程：
定向导思（5分钟）
1、本节课继续学****21课，齐读课题。口述本节课学****目标。
2、板书课题：“画家”写大，“牧童”写小
学生发现，并猜猜。（大人/小孩、著名/普通、画家/放牛娃）
复****词语，自然切入文第一句，齐读“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”
过渡：那么文中是怎样用语言来表现戴嵩确实是一名著名的画家呢？让我们细细读课文。
学一学（5分钟）
出示自主学****要求：
默读课文1-4自然段，用“~~~”勾出表现画家著名的句子，“△”标出最能体现他技艺高超的词语。
学生按要求自主学****老师深入了解学情。
三、议一议（3分钟）
1、出示小组学****要求：
在学****小组内交流你勾画的句子。每个小朋友至少说一处。
交流小助手：
我勾的是＿自然段的第＿句，＿＿＿、＿＿＿最能体现他技艺高超。我想带着（怎样的语气）读。请问有不同的意见吗？请补充。
2、小组交流。
四、露一手
展示交流并相机练一练
1、他的画一挂出来就有许多人欣赏。 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
交流后，循序渐进练一练用“……一……就……”说话
指导朗读
2、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
引导理解：浓墨涂抹，轻笔细描
练一练用“……一会儿……一会儿……”说话
3、“画得太像了，画得太想了，这真是绝妙之作。”
4、“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”
分男女比赛读这两句。
5、那你也来夸夸，能用上词语加油站里的好词更好。
词语加油站：栩栩如生、妙笔生辉、活灵活现
小结：像这样，你一言我一语的都来称赞就是文中所说的“纷纷夸赞”与它意思相近文中有：生说“称赞、赞扬”，还有：生说“赞叹、赞美”。
五、悟一悟（升华）
1、过渡：大家都在赞不绝口，但有人却意见不同，是谁呀？他挤进来怎么喊得？生齐喊：“画错啦！画错啦！”
师评：这声音真像炸雷一样！
看插图：你发现了什么？
抽2生来扮演角色读5、6自然段，其余人“——”勾出两人语言，“△”标出两人动作。
评价、交流、看真牛斗牛图，观察尾巴，说人的品质：你觉得他们是什么样的人
画家：著名、谦虚 牧童：勇敢、细心观察
6、学到这儿，你想起了之前学的哪篇课文？
7、分角色表演课文
六、聊一聊（总结）
说一说你的收获吧：（选择其中一句来说）
学了这一课，我知道了：＿＿＿＿＿＿；
通过这堂课的学****我学会了用＿＿＿、＿＿＿、这些词语了；
这堂课让我明白了，以后我也要：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿