文档介绍：教学内容：
人教版一年级下第四单元16课
设计理念：
本文是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”引导学生掌握各种知识和技能，给学生思维空间。读中感悟课文所蕴含的气象常识，倡导学生在生活中学****br/>目标预设：
1、学****本课的生字，初步了解动物与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。
重点难点：
1、通过学****文本，可以激发同学们认识，探究自然界奥秘的兴趣。
2、读懂小动物们的对话，了解下雨前自然界发生的变化。
课前准备：
生字卡片，多媒体，自制头饰
教学过程预设：
一、置境设疑，引发兴趣
今天，老师要带同学们到大自然中观察体验。出示课件（乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景）
（生看画面）
师：你们看到了什么？（引导学生用自己的话说一说）师相机板书课题：要下雨了
师：除了这些现象，我们还知道哪些下雨的征兆呢？请同学们齐读课文。
（在教学中设疑，让孩子感到意外，能有效地激发学生的好奇心和探究欲，吸引他们参与到学****中来，避免了学生“人在课堂中，神在课外游”的现象）
二、读课文，整体感知
1、齐读课文，感知文意
2、指名读，标出自然段的序号
（自主学****培养学生主动读书的****惯）
3、师：读了课文，老师这里有好多生字卡片，大家认一认（出示生字卡，指名读，开火车读，记忆学形）
（注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法）
三、细读课文，读中感悟
1、学****1—3自然段（交流读懂了什么？）
2、课件演示小白兔与小燕子对话场景（课文插图）
3、找出小白兔与小燕子的对话。用“ ”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。
（引导学生用自己喜欢的方式读课文，学生在寻找答案中读得很投入，很有神气）
四、朗读感悟，体会情感
1、读课文4——7自然段
2、小组交流读懂了什么？小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物们怎么回答的？
3、请代表全班交流
（文本内容贴近生活经验，因而充分激发了学生的表达欲望，使他们想说，敢说，乐说。）
4、课件演示小白兔与小鱼，小蚂蚁对话的场景。
5、指名分角色读，齐读，表演读。
6、请几个小朋友戴头饰演一演。
7、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心，温和的语气
五、启发思考
1、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？天真的下雨了吗？
（拓展学生语文学****的空间，进一步激发学生对大自然各种现象的了解与探究。）
2、指导学生朗读第8、9自然段
（读出小白兔焦急的肯定语气）
3、引导学生总结下雨前的征兆
小燕子低飞图1
小鱼浮出水面图2
小蚂蚁搬家图3
六、拓展思维，课外延伸
1、你知道哪些动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
板书设计：
要下雨了
天气闷热
燕子低飞
小鱼浮水面
蚂蚁搬家
教学反思：
《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，重点是让学生了解小白兔怎么知道下雨了。为了完成这一教