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德阳八中 庾文培
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一堂好体育课的主要指标
德阳八中 庾文培
《基础教育课程改革纲要（试行）》和《体育课程标准》，对体育课程的实施、对体育教学过程和改进体育课堂教学的方方面面，都提出了一系列的要求。然而，这些要求都是原则性的和理想化的。到了具体的操作层面，体育教师普遍的感觉是无所适从。因此，从操作层面弄清“什么样的课才是一堂好体育课”，这是中小学体育教师最希望明确的问题。
    事实上，由于体育课程改革刚刚起步，我们确实很难一下子就明确无误地提出“一堂好体育课”的标准。再者，由于体育教学内部运动项目（教材）的差异、地区的差异、构成班级学生群体的差异和每一堂体育课教学内容的差异，“好课” 的“个性”色彩非常突出。如果硬要用一个“标准”来衡量，本身就显得幼稚可笑。
    可喜的是，随着体育新课程的实施和推进，随着教师、教研员和教育理论工作者对大量的、现实的体育课堂教学进行的剖析和研究，包括一些非常有价值的争论，对“一堂好体育课”的理性思考