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《让我们把“人”字写大》.doc

上传人:yjjg0025 2021/5/11 文件大小:22 KB

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文档介绍

文档介绍:新乡市外国语小学 曹阳
当前,从国家教育部一直到各中小学校,都十分重视教师的素质的提高。面对新局面,教师教育教学理念的更新,教师知识能力结构的完善,教师角色转变的最终完成,成为提高教师素质的重要课题。但是,我想,不管未来教育思想、教育观念发展到何种程度,加强师德建设永远是提高教师素质的重中之重。
一、以人为本,尊重学生人格。
做为一线教师,我们每天面对的是变化无穷的课堂和充满奇思妙想的小脑袋,做为新课程的实施者,我也时常和同事讨论有关课改问题。待我整理出一些“体会”时,忽然发现,我们所关注的更多的是日常教学活动中的某些具体场景。一堂课抑或一句师生对话都可能给人一种顿悟,而当我们带着这种顿悟再去审视课改的有关问题时,那些看起来有些枯燥的理论似乎就变得很具体、很生动。这是为什么呢?道理很简单,因为我们在这个过程中做到了“以人为本”,尊重了学生的人格。
记得我刚从师范院校毕业,被分配到如今所在的外国语小学任教四年级的语文。有一天,我提了一个非常简单的问题,让一个平时成绩不太好的学生回答,旨在鼓励他树立自信心。谁知他吭哧了半天,脸憋得通红,也没答出个所以然来。我长叹一声,以“同情”的目光看着他,然后用挖苦的语气对他说:“快坐下吧,看把你累的!”没想到,他的回答让我感到吃惊:“老师,我不累。”那稚气的脸上充满了受宠若惊的感激。这温柔的迎头一棒,一下子把我打蒙了。凭心而论,我当时宁愿他能听出我是在奚落、挖苦他,因此而恼恨我,可他偏偏没有听出来,还把我恶意的语言当作对自己的关怀。那一刻,我惭愧至及。无法面对他那双纯真的眼睛,无法面对他那像白纸一样透明的心灵……
多年过去了,那个孩子已经走进中学的大门,但这件事一直留在我的脑海里,那一时的错误使我受用一生。“老师,我不累。”这句话也给了我深刻的启迪:学生与老师之间在人格上是完全平等的。无论在任何时候、任何情况下,我们绝不能凌驾于学生的人格之上。小学生年龄小,思想单纯,在他们心目中老师就是“天”!这份纯真的感情值得我们每一个为人师者珍惜。同时我也深刻体会到,新课程改革是一项影响深远,任务艰巨的工程,它让我们每一个教师都面临着新的挑战。在新课改的浪潮中,我们不仅要学****新的教学观念,更新教育观念,还要从细微处体现“以人为本”,即把新的教育理念和教改思想真正转化为具体生动的教学实践活动。
如今我从开始任教一年级的新课程到现在,当学生有出色的表现时,我总是毫不吝啬地把微笑和赞扬送给他们,当学生有不足和过失,我也微笑着鼓励他们,哪怕是批评也争取做到“忠言不 逆耳”。因为他们是一个个鲜活的有生命体,今天我们播种的是微笑与尊重,明天我们收获的就是高尚的人格。总之,作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”,因为,站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。
二、以生为本,实施差异教育。
学生是学****的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,而要着眼于学生未来。
        美国心理学家加德纳的多元智能理论认为:每一个人都同时拥有九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式,不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此学校里没有