文档介绍：一、故事激趣，准备交流
1、大家都爱听故事，今天，我给大家带来一个《小马过河》的故事。（学生听故事）
2、你觉得小马应该听谁的？（生想办法，说话。
3、教师过渡、评价：小马听了你们的办法，按你们的方法去做，果然过了小河！其实在我们的生活中，也有许多需要做出选择的时候，在我们课本的81页就有一个这样的故事，让我们打开课本81页，认真读一读这个小故事，
4、同学们读的好认真呀！惹得我也想读了，请同学们认真听。
5、故事听完了，请大家闭上眼睛回想一下故事中的情节，关于骑驴这件事，故事中有哪几种说法？
6、故事中有哪些说法呢？学生交流，反馈，教师适时板书：
中年人     不能都骑
老人         爷爷骑
孩子         孙子骑
菜农        不骑太笨
7、哎呀，这么多说法，老爷爷到底应该听谁的呢?我们快来给老爷爷出出主意吧。
8、(教师板书课题：应该听谁的)
二、搭建平台指导交流
1．初步交流。
A\师：你认为老爷爷应该听谁的，为什么?
B\有人已经把手举起来想发表意见了，别着急，先想一想怎样来把自己的意思说清楚。想好了吗?试着和同桌说一说。听的同学要认真听。
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（1）：同学们，你们交流得真好，我听到了好多说法呢。有同意不能都骑的吗?请举手。同意让爷爷骑的在哪里?同意让孙子骑的?有支持菜农说法的吗?没有举过手的同学是什么意见?
生：我对这4种说法都不同意，我有自己的想法。我认为应该让爷爷牵出两头驴，一人骑一头，这样两个人都不会累。
（2）：你的想法很独特，我非常欣赏你敢于说出自己的想法。其他没举手的同学也有不同的想法，对吗?好，一会儿一定要说给大家听听。大家看，我们的意见也不一样，那老爷爷该听谁的?这样，我们意见相同的人组成一组来交流，不管你想什么办法，一定要把自己的想法说清楚，大家认真听后互相补充，然后，每个小组可以选择自己的方式汇报给大家听，好吗?
（3）教师举牌分组：同意爷爷骑的小组坐这里交流，同意让孙子骑的小组一会就可以聚在这里交流……
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（1）同学们先交流到这里。下面是各小组汇报时间。哪个小组会说得又清楚又明白呢?我们注意听。哪组先来?
(同意让孙子骑的小组派了两名代表到前面汇报)
组员1：我们小组的意见是同意让小孙子骑驴，因为小孩子正是长身体的时候，走远路会累坏的。再说了，孙子太小，在下面走也跟不上驴的速度啊，被落下太远，丢了怎么办？
组员2：还有，让孙子在下面走，万一驴在跑时把孙子踢伤了就坏了。老爷爷心疼孙子，怎么舍得让他在地下走呢?
（2）：你们代表的是整个小组的意见，对吗?
生：是的。
（3）：大家认为他们汇报得怎么样?
生：他们说得很清楚，我听懂了。
师（4）：能说说你听懂他们想让谁骑驴吗?
生：他们小组同意让小孙子骑驴。
师（5）：你听得很认真。
生：他们在前面汇报时没有紧张，说话很流利。
师：（6）你观察得很仔细。他们能为孩子着想，找到的这些理由还真有道理呢，表现不错。还有哪个小组急着想和大家说说?
组员1：我们除了想老爷爷可以从家里牵两头驴、一人骑一头之外，还有别的办法，我们要演给大家看，让大