文档介绍：浅谈多媒体课件教学应用误区与制作原则
!匦
浅淡多媒体课件教学应用
误区与制作原则
口韩芳
(重庆大学重庆400042)
摘要多媒体已经在教学中被广泛应用,如何合理有效地使其应用于教学过程中,避免应用中的误区,成为大家关注的
,以便尽可能地发挥多媒体的效力,
提高教学效果.
关键词多媒体教学应用误区制作原则
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672—7894(2007)03—071—02
随着计算机辅助教学在教育教学中被广泛应用,多媒体教学作
为现代科技成果进入教学领域后产生了新的教学形态,多媒体课件
为手段的教育教学使传统教育在教育观念,教育方式方法等方面发
生了重要的变革.
多媒体教学具有传统教学手段下无法达到的优点,其交互性可
使学生在学****上更加主动,信息媒体的多样性可使原本抽象,枯燥
的数据和学****内容以动态多维表示,增强了学生学****兴趣,加深了
对问题的理解;多媒体教学大大地增加课堂信息量,提高教学效率,
是解决学时与课程内容之间矛盾的重要途径;采用多媒体教学,可
集中教师的智慧与教学经验,使教学内容更加规范有序,同时免除
教师板书浪费时间,而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授,提
高教育效果和教学水平,以达到最有效地传递教育信息,完成教学
工作,实现教学目的.
人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前热情,教育主管
部门,,多媒
体教学软件图文并茂,生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交
互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能大大提高,而事
实如何呢?而事实并非如此,一些老师似乎步入了多媒体教学的怪
圈,认为一堂优秀课必须得使用多媒体,而使用了先进的多媒体手
段就等同是一堂优秀课,有些学校在评价教师教学质量时将是否采
用多媒体教学作为评价依据,重视了多媒体的使用,而忽视了多媒
体教学的问题,产生负面效应,削弱,消解了多媒体的优势,甚至适
得其反,多媒体课件教学陷入了误区.
一
,多媒体课件教学在应用中的误区
,忽视目的
多媒体课件是辅助教师教学,为提高课堂效率,提高学生素质
,矫枉过正,走向了另一个极
端,刻意在形式上有别于传统教学,特别是公开课,评优课,不管什
么教学内容,不管有没有必要,
板,粉笔,追求形式,而忽视其目的,忽视如何把优秀传统教学方法
与现代教学技术完美地结合起来以运用于教学过程中.
在次要内容上大做文章,将重点放在色彩搭配,图文声和界面
设计,课件画面复杂,按钮奇形怪状,使用大量的动画和音响,似乎
不如此则显示不出”档次”.只考虑如何将教材内容使用图,文,声,
像的形式去呈现,一味地将多种信息媒体无原则组合在一起,课件
“花”一点,”好玩”一点,但从实质上看,画蛇添足,喧宾夺主,不注
重实际,违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息
的认知规律,分散了学生的注意力,冲淡了学生对学****重点,难点的
关注,根本没有解决教学内容中的重点和难点,其效果是学生被计
算机上