文档介绍：《为了自由呼吸的教育》读后感
读过《为了自由呼吸的教育》一书，我感受很深。在全书中，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了自己对教育独特的感悟与思考，读后让我深受启发。
首先介绍一下作者李希贵：山东省潍坊市教育局局长，历任山东高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密教委主任兼任国家督学。全国劳动模范，全国优秀教师。当代教育家。书中经典内容共享：
*“一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。”
*“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”
*“我真正的学****生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。”
*“在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。”
 
《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，娓娓道来。
        
 书中讲述了这样一件事情：一个双休日，作者在公园门口碰到了一位带上高一的儿子逛公园的朋友，感到非常惊奇。经过了解，得知这位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子。作者没有就此作罢，而是想到了我们的评价问题，想到了我们衡量学生的唯一标尺，这就是考试成绩。这一年，在作者的坚持下，高密一中破格录取了一个叫贺明的学****成绩很落后的学生，录取原因很简单，就是他的国画画得特别好。进入一中以后，老师们发现，贺明是一个不守纪律的学生。有的老师对他失去了信心。但作者并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮助他树立学****信心，并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处。这一“巨大的成功
”使他倍感自豪和自信，从次，他加强了自我约束，发奋学****进步很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术学校。这样，增加了评价的尺子，就让更多的学生体验到了成功，从而，满足了这些学生做一个好学生的心理需求，使他们从成功走向成功。反思我们的评价办法，要坚持用多把尺子量学生，善于发现每一位学生的长处，帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心，走进学生心灵，鼓励他们从成功走向成功。
通过书中这件事，我联想到自己的教育教学，我们班有一位叫石泽昕的同学，平时