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机械制图中读图想形状教学的实践.docx

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时间:2021年x月x日

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
页码:第页 共9页

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《机械制图》中读图想形状教学的实践
慈溪掌起成校 柴武伟 厉其祥

【内容提要】 在《机械制图》中,读图能力是绘图能力的基础。读图想形状教学是培养读图能力的重点和难点,也是制图教学成败的关键。笔者针对农村职成校学生的现状,在教学实践中,以手脑并用来激发学生学习兴趣;以形体分析、线面分析来掌握基本方法;以发散思维、一题多解来拓宽思路;以正逆结合、设计模型来提高读图能力。

【关键词】 机械制图教学 学习兴趣 读图能力 读图想形状

《机械制图》教学的两大主题是读图能力与绘图能力的提高。读图是基础,对教学效果起着决定性的作用,读图想形状更是重点和难点,是衡量学生实际水平的一条准则。
众所周知,职成校学生基础知识薄弱、学习兴趣不浓、思维方式单一。在《机械制图》教学中,有的想不出形状:面对平面线框,不知是斜面还是曲面?是凸起还是凹陷?有的画出来的图有线的漏线,没线的加线;还有的“望图兴叹”,老师讲的孔、槽、台阶,看看明明、摸摸平平。问题的症结就出在读图想形状上,若想不出形状,那么图样的表达、零件图、装配图都难以学习,后来学制图似听“天书”。
为了使学生从想学制图到会学制图,切实提高读图想形状的能力,笔者对此作了如下实践。
一、以手脑并用来激发学生学习兴趣。
陶行知说:“人生两个宝,双手和大脑”,手脑并用可事半功倍。通过画轴测图、切橡皮泥、做教学模型,在动手过程中往大脑里输入各种图形和模型,激发大脑的活动。既可使不太明朗的空间想象逐渐实物化、具体化,又可让大脑指挥双手进行正确操作,使同学们觉得学制图有乐趣。
针对有些学生在学习正投影和三视图后可能掉队的情况,笔者把轴测图提到三视图前面来学,这样三维的轴测图要比二维的三视图直观易懂。通过练习,既掌握了轴测图画法又培养了学制图的兴趣。
学习相贯线时,很多人觉得相贯线很抽象,笔者就建议学生拿来管道接头和三通管,动手触摸实物,加深对相贯线的感性认识。
截交线的形状有些学生觉得很难想象,就提议大家用刀切割橡皮泥或用凿子在木料上刻制模型。本来苦思冥想的形状被自己制作成型后放在眼前时,不但很有成就感,而且很多疑点会迎刃而解,学习兴趣自然得到培养。
根据有的学生从初学制图有好奇心到后来出现掉队现象,笔者采取以下方法:
选题层次上,先做基本几何体。即棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。再在基本几何体上进行简单的切割和叠加,然后把难度逐步提高,最后变为综合类。
做题步骤上,第一步先画轴测图,后切模型、作三视图。第二步根据两面视图,刻制模型并补画第三视图。第三步根据不全的视图,画出轴测图,补画缺线。这样由浅入深使教学循序渐进,进一步激发了学生的学习兴趣。 可谓“兴趣越多,则从事弥力,从事弥力,则成效显著”。
二、以形体分析、线面分析来掌握基本方法。
形体分析法是根据视图的特点,基本形体的投影特征,把物体分
解成若干个简单的形体,先分别想象出各组成部分的形状和位置,再将它们综合起来构成一个完整的组合体。可分三步进行:一是认识视图,抓住特征。二是分析投影,联想形体。三是综合起来,想象整体。
如图1。

线面分析法是运用线面的投影规律,分析视图中的线条、线框的含义和空

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上传人:临近再说 2021/5/12 文件大小:64 KB

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