文档介绍：《我不是最弱小的》教学设计
教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：随文、图文对比、动作演示、启发想象理解“簇拥”、“随风舞动”、“芬芳扑鼻”、“倾盆大雨”等词语的意思。
3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉保护弱小者。
教学重难点：理解课文内容，懂得要像萨沙一家人一样保护弱小者。
教学过程：
一、游戏导入，激活思维
1、今天我们先来做个游戏：对对子。（黑板出示）
2、板书课题中的“弱”字，提出问题。
3、采用不同的方式读课题，并围绕课题提出自己的疑问。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，交流问题，并趁机板书。
2、检查生字，巩固认知：请同学们看看课后的生字表，找找还有哪些生字是形声字？
3、概况课文的主要内容，学生整体感知。想一想：在五个人和物之间发生了一件什么事情？
三、品读课文，自读自悟
（一）品雨之烈。
1、自读课文的2——7自然段，找出雨雨之急、雨之大、雨之烈的句子。
2、生交流，感情朗读。（“雷声大作”“大雨如注” “大雨滂沱”用自己的话描绘雨景，我适时点拨写景的顺序和方法，突破本文的教学难点。）
（二）品花之残。
（重点把握：通过品味“冲掉”“低垂”“娇嫩纤弱”“毫无抵抗能力”等词语体会蔷薇花遭受暴雨摧残的景象，并与第二段中雨前蔷薇花盛开的景象进行对比，深入体会此时的蔷薇花的确需要保护，为理解萨沙将雨衣盖在蔷薇花上的举动做好铺垫。）
1、指导学生快速读课文，找到文中描写蔷薇花的句子，用自己喜欢的符号画出来。
2、交流描写蔷薇花的句子，带着体会感情朗读：
雨前：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
雨中：（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、对比读，创设情境表达心声。
师：雨前、雨后的蔷薇是多么的不同啊，请男同学读雨前的蔷薇，请女同学读雨后的蔷薇的句子，比一比，看谁说的更好？（读后引导）你看到这一株被大雨折磨得毫无生气的蔷薇花，心里会怎么想？你最想做的事是什么？
4、师总结：大家的想法就是作者的想法，关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的感情。
（三）品人之美。（引导学生抓住文中萨沙和妈妈的三次对话来深入体会）
1、萨沙是怎么做的呢？结合课文插图，指导学生读好相关的句子。
2、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
3、集体交流，教师相机出示重点句，指导感情朗读。
教师点拔：联系上下文加以体会；抓住妈妈和萨沙的对话体会。
四、拓展延伸，升华主题
1、联系自己的生活谈体会。