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《最后一只白鹭鸶》说课稿.doc

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《最后一只白鹭鸶》说课稿.doc

上传人:xzh051230 2021/5/12 文件大小:30 KB

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文档介绍

文档介绍:《最后一只白鹭鸶》说课稿
一、理解教材:
小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是一个童话故事,以“建设开发,也要保护生态环境”为主旨,叙述了坪林山村的山猪潭因为兴建最高级的“鹭鸶潭山庄”,使环境遭到了破坏,白鹭鸶也被迫陆续搬走,环保人士大声疾呼,还给大自然原来面貌的故事!
这篇课文内容新颖,语言生动形象,线索清晰而富于变化,通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题,教育我们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。
教学目标:1、学会8个字; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能充分品读重点词,理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。4、在学生已有的环境保护认识的基础上,明白社会发展和环境保护并重的道理。
说教学重难点:理解课文内容,通过寻找环境变化的原因,体会白鹭鸶心理变化的过程,了解白鹭鸶飞走的根源。
设计理念:1、透过重点词句的品味,引导学生读进去,运用已掌握品词析句的阅读方法,体会情感。2、联系上下文,抓重点句。引导学生从书本中体会思想,感悟人生,将课文的人文性与语言文字的训练有机结合起来。3、创设情境,以境促思、体验情感。
二、学情分析:
五(5)班学生,整体看男生聪明好动,但学****不够踏实,女生学****踏实,好胜心强,都比较喜欢学****语文。班级学****氛围比较浓,学生比较喜欢看书。学****欲望比较强,自尊心也很强,上课老师提问时,他们有时既便会也不敢举手回答,特别是女生怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可,自己没面子。
上学年这个班的语文老师施行的是小组合作学****对大多数学生的学****促进比较大。但还是有一部分学****有困难,缺乏好的学********惯的学生。学生朗读水平不是很突出。
三、教学方法的选择:
阅读法:在初读课文时要求学生通过朗读整体把握全文。采用默读的方法,让学生寻找4-7自然段中环境变化的句子,以助于学生领悟白鹭鸶飞走的原因。
研究法:课题-探究式。开课既让学生对课题质疑,让学生带着问题学****在初读课文的时候,自读自悟解答疑惑。问题-解决式,开课初就将文中的广告词与遗失启事,一并出示激发学****兴趣,通过同学合作学****梳理疑问,实在无法理解的问题提交全班解决。
电教法:使用对媒体让学生认识白鹭鸶,以配乐朗读、熏陶促进情感的升华。
情境体验法:在感受山猪潭宁静、优美的自然环境时,创设情境体验白鹭鸶在山猪潭的幸福生活。在“一些不****惯的鹭鸶都先搬走了”和“白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。他决定立刻搬家”,通过创设环境让学生感受,因为环境的越来越恶劣促使最后