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《陶罐和铁罐》说课稿——包头杨晓玲.doc

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《陶罐和铁罐》说课稿——包头杨晓玲.doc

上传人:xxq93485240 2021/5/12 文件大小:26 KB

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《陶罐和铁罐》说课稿——包头杨晓玲.doc

文档介绍

文档介绍:《陶罐和铁罐》说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级上册中的一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
〖学****目标〗
1、分角色,有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容,学****正确看待人和事物的方法。
〖教学重难点〗
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学****课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。
二、设计理念
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积思语言、运用语言,全面提高语文素养。
为了抓住重点,突破难点,我设计了如下四大板块:
(一) 复****导入,激发兴趣;
(二) 进入文本,品读理解;
(三)深入文本,研究感悟;
(四)表达感受,深化感悟,揭示寓意,明白道理。
三、教学过程设计:
第一板块:复****导入,激发兴趣;
  先由学生回忆故事的主要内容,再通过复****字词,让学生凭借对两个的罐子的了解,从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复****也是为了让下面的学****做好铺垫,激发学生进一步学****的兴趣。
第二板块: 进入文本,品读理解;
这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的?”让学生先自由读,找一找、划一划,找出铁罐奚落陶罐的话,养成良好的读书****惯。接着课件出示三个重点句子,重点进行品读。通过给句子补提示语的方法,帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话,从而明白
“奚落”一词的意思。课件出示陶罐的话请学生读一读,让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话与表演中构建话题,以读为本,在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
第三板块:深入文本,研究感悟
了解了陶罐和铁罐的不同性格特点,再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样,陶罐破成了碎片,而他自己坚固得什么也不怕?他们之间到底发生了什么变化?由学生自由读10至17自然段,知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观,而且还成了文物。而铁罐并不像他自己说的那样坚固得什么都不怕,而是消失得无影无踪了。 
第四板块:表达感受,深化感悟,揭示寓意,明白道理