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《青菜开花了》教学设计.doc

上传人:xzh051230 2021/5/12 文件大小:46 KB

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文档介绍

文档介绍:教科版四下册第2单元第1课
《青菜开花了》教学设计
【教材分析】【学情分析】
在前面的科学课中,学生们已经观察认识了生命体的特征,建立起了生命体的概念,并通过种植凤仙花、养蚕等活动,认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化,建立起了生命周期的概念。在此基础上,本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。让学生认识到,生物物种并不以生物个体的死亡而结束,它们可以通过繁殖产生新的生命,使物种得以延续。通过本单元的研究学****可以为学生以后研究生物与环境、生物多样性打下基础。
本课是单元起始课,通过解剖青菜菜花的活动,激发学生学****生命活动的热情,是非常重要的一课。原来的题目是《油菜花开了》,因为探究材料选用了学校学生自己种植的青菜植株,所以把题目稍加改动,而且突出的是青菜开花了的事实作为探究的起点,这样的设计自然平顺,贴近学生的学****生活。
参与上课的学生3、4年级都是我执教的班级学生,所以相互之间比较了解,没有隔阂,对科学课兴趣较浓,便于教师开展活动。许多学生参与了种菜社团活动,所以有充足的经验和材料来探究这一课的内容。
【教学目标】
,知道绿色开花植物由根茎叶花果实种子等六部分组成的,学生会对植物生长变化感到惊奇。
,了解青菜花的基本构造四部分及其数量。感受发现的乐趣,体验热爱自然的感情,明白热爱花草,不损花摘草。
,猜测青菜花开花结果整个过程中,各部分的发展变化,从而在后面一段时间关注青菜花的生长情况。
【教学重难点】
青菜花的解剖过程,了解青菜花的构造。
【教学准备】
教师准备:每组一株完整的青菜植株、宽胶带、镊子、ppt
学生:课前多关注青菜花生长变化,画一画青菜花。
【教学过程】
教学环节(时间分配)
教学设计
设计意图
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引入
师:1. (展示学生画的青菜花)同学们,我们菜园里的青菜开花了,你观察过他们的变化吗?
生:青菜开会了;茎长得很高了,以前青菜茎不容易看到都是叶子;有长条子的一根根是什么?(结的荚果)
通过引入讨论,学生自然而然地进入了本课的学****因为菜就种在阳台上,许多学生每天能见到,很熟悉,所以能够说出很多变化,不够关注的学生也能够讨论中开始关注青菜的变化。
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二、新课
1.我们一起来观察一棵青菜。
师:请同学们小组讨论青菜菜长得怎么样?乒乓台提示:请向同组同学指出哪部分是青菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
生:同桌互相说说。

青菜、油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

师:请学生用油菜植株上讲台换材料盘:盘子中有一朵青菜花、反贴的宽胶带、镊子。
通过观察青菜植株,对各部分的名称能够人人了解,
教师小结绿色开花植物这个初始概念,与凤仙花联系起来。
学生了解更多的绿色开花植物。
收发材料有序,利于学生探究。
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:青菜花和油菜花可漂亮了,我们一起来欣赏正在开花的田野里多美啊!(播放油菜花开的田野图片集锦)花的海洋真漂亮,但这片美景是由一朵朵花构成的,我们来研究一朵花