文档介绍：江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编
编者按
江苏东庐中学以“讲学稿”为载体，落实课堂教学、提高教学效率的举措，给我们留下了深刻印象。虽然对这种做法可以见仁见智，但是重视学生的预****充分调动学生自主学****培养学生良好的自学****惯、强调学生钻研教材、引导学生认真读书的做法是值得我们借鉴的。
我校各学科组能否在改变学生学****方式、变被动的课后操练为课前的主动学****方面动动脑筋？东庐中学的做法不无启示，各学科组不妨在某个年级或者部分班级一试！
现收集整理了东庐中学“讲学稿”的有关资料，供大家参考。
 
持之以恒 贵在认真
——学****东庐中学有感
 
教育教学方法手段灵活多样，而东庐中学以讲学稿为载体，充分调动学生自主学****取得令人羡慕的成绩。通过实地观摩，师生共同的认真打动了我们。
感受一：讲学稿形成的过程是东庐中学的精华。开始教师能在长假期间就能提前备课，形成初步的个性主见，这种精神难能可贵。在上课前，按备课组集体讨论，各抒己见，将众人的智慧熔于一炉，更加完善了讲学稿，最后，还必须经过领导的审核，才发放到师生手中共用。此环节能形成****惯，非一朝一夕所能达到，没有东庐教师刻苦认真的努力，就不能实行。
我们经常所说的认真，只是语言的一种表述，而真正落实到行动中的却微乎其微。能够在全面研究教材基础上，经过三个环节的整合，所形成的讲学稿就能广纳精华，才能成为师生的“法宝”。没有认真，那不过是流于形式，不能取得实效。
感受二：让学生变预****为自学，培养学生认真学****的****惯。听了2节课，课堂模式、过程形式单调，无什么突出亮点。不过师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学****过程，都围绕知识与能力、情感与实践这些目标展开实在的讨论解答。
感受三：注重培养学生学********惯，认真引导学生自主学****教师在严格执行学校规定要求以外，从细入手，以实为本，认真做好学生思想工作，实实在在措施学生养成认真刻苦学****的****惯。通过观察，学生自学的能力很强，没有教师认真的管理，是不会有此表象。
如果能认真钻研好教材，备好讲学稿，认真教育引导好学生的自主学****并能使学生真正地参与学****那么，取得优异成绩是必然的。
 针对我校实际，有以下建议：
一、执行讲学稿授课形式，重视学生自主学****认真指导学生预****预****意识增强，不能浮于表面，要求学生深入研究教材，坚持贯彻先学后教的教学过程。
二、备课组充分讨论，最大限度地发挥备课组集体的作用。
三、落实讲学稿的集体要求，使每位教师有主备任务，充分调动教师责任心与主动心。
四、必须要掌握学生作业量，切不可演变为题海战术，要让学生有充分思考的时间。
五、实施阶段必须定期（短期）了解实施效果，再加以修订。
“讲学稿”编写要求
一、编写形式
1、“讲学稿”包含有科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学****目标、学****过程、课内训练题、课外训练题等内容。
2、“讲学稿”与一般教案和讲义有所区别，不能把“讲学稿”写成类似学****辅导用书的模式。
3、不同学科、不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色。
4、“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学****同步，适合于不同课型的教学需要。
二、编写原则
1、讲学稿编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。
2、“讲学稿”应该具备明确的学****目标。
3、能帮助学生梳理知识结构体系。
4、为学生提供适当的学****方法指导。
5、应提供检测学****效果的适当材料，或注明该检测材料所在的资料。
三、编写过程
1、“讲学稿”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。
2、科组长会同备课组长开学初即确定主备教师和审核人，主备教师一般应该是较有经验的老师。
3、主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长。
4、备课组长初审后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审稿，提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审定。
6、上课前一天将讲学稿发至学生，任课教师也再一次阅读理解补充讲学稿，即进行课前备课，使讲学稿具有个性特色。
7、教学时师生共用讲学稿，教师课后在讲学稿的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复****教学的重点和难点。学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学****心得等内容。
四、运用“讲学稿”的意义
1、摒弃了传统的备课模式。抛弃的是形式主义，追求的是实际效果。避免了传统备课项目及要求繁琐，或抄袭现成教案，应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。
2、将“集体备课”落到了实处，