文档介绍：两位数加一位数进位加法
     教学目标:
    1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
    2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
    教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。
    教学难点:两位数加一位数进位的口算。
    教具:小棒若干根、口算卡片。
    教学过程:
    一、 复****br/>    师:下面看卡片、口算。
    31+5  5+31 
生:答略
    师:现在请一位同学口答,然后说一说31+5你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?
    生:因为31是两位数,5是一位数,把31分成30 和1,先把1加5得6,再把30加上6得36,所以31+5等于36。
    【评析:通过复****20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为下面学****两位数加一位数的进位加法作铺垫。】
    二、 新授课
    1、 导入新课
从学生喜欢的节日的问题引入"六一"儿童节,小朋友们的礼物"美乐多"每人一瓶够不够分,激发学生的探究欲望。
    2、 讲授新课
    (1)实际操作,建立表象
    师:那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗?
    生:不够分,因为33名同学需要33瓶,所以不够分。
    师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后,指名一学生回答)
    生:我列的算式是24+9
    师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学****的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)
    师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?
    学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。
    生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30  30加3等于33。
    生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。
    生3:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的1根和右边的根合并起来,是10根,10加20等于30  30加3等于33。
    师:刚才三位同学说了三种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢?
    生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。
    师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。
    【评析:利用小棒进行操作,让学生通过动手,动口,动脑,自主学****找出容易操作,容易理解的计算方法,从而提高课堂效率。使学生集中注意力,认真学好两位数加一位数的进位加法的学****br/>    (2)语言表述,加深理解。
    师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍?
    生:计算24+9时,把24分成20和4,因为4加9等于13,20加13等于33,所以24+9等于33。
    师:这个同学说得好,因为4加9