文档介绍：两位数加两位数不进位加
（课本第8～10例1、例2及练****二的第1、2题）
备课
时间
2013-9-3
⒈知识与技能：引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想办法解决问题。
⒉过程与方法：引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。
⒊情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学********惯。
竖式计算的书写格式。
笔算的计算顺序。
一、学前准备
⒈口算下列各题。
26＋3＝ 7＋22＝ 42＋3＝ 64＋4＝
18＋2＝ 5＋34＝ 55＋2＝ 3＋74＝
15＋30＝ 65＋20＝ 50＋28＝ 66＋30＝
20＋34＝ 17＋40＝ 73＋10＝ 50＋24＝
⒉填表。
加数
23
16
30
41
24
53
60
35
7
加数
5
8
7
6
40
6
4
2
62
和
二、探究新知
⒈出示课本第8页“参观博物馆”的情景图。
⑴让学生自己读题，找出已知条件和所求问题。
⑵先在小组里说一说你设计的乘车方案，再全班交流。老师按不进位和进位的先后顺序板书6种不同的乘车方案。
学****例1.
“哪两个班可以合乘一辆车”，同学们设计了以上6种乘车方案。下面我们用“两位数加两位数”来检验同学们设计的方案能不能通过。
⑴二⑴班的36人和二⑵班的30人合起来是多少人？
36＋30＝66（人）
让学生说一说口算方法。
⑵聪聪又给我们提出一个要求：也可以写成竖式，用笔算。
怎样写竖式呢？让同学们用小棒竖着摆出36＋30，然后写出竖式。
整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐。单根的和单根的对齐，也就是个位上的数和个位上的数对齐。即相同数位对齐，写成竖式是：
36
＋ 30
相同数位对齐，便于我们把计数单位相同的数相加。
个位：6＋0＝6对着个位在横线下写6。 36
十位：3＋3＝6对着十位在横线下写6。 ＋30
66
十位上的“6“和个位上的“6”，同样是“6”，表示的相同吗？（不同，个位上的“6”表示“6个一”，十位上的“6”表示“6个十”。十位上的“6”和个位上的“6”合起来是“66”。
⑶比一比。
让学生比较口算和笔算的结果。（结果相同，在计算不进位的两位数加两位数时，可以用口算，也可以用笔算。）
二⑴班和二⑵班一共是66人，比一辆汽车“准乘70人”少，二⑴班和二⑵班的同学可以合乘一辆车。方案一通过。
⒊请同学们分成小组，用笔算的方法来检验同学们设计的第二、三个方案行不行。
小组合作。汇报交流。教师板书。
⒋做一做。用竖式计算。（同桌互查反馈）
32＋6＝ 59＋40＝ 20＋67＝ 8＋31＝
⒌学****例2.
请同学们检验第四个乘车方案。二⑶班和二⑷班合乘一辆车。
⑴自己用小棒摆出35＋34。
⑵写出竖式，应该