文档介绍：口算乘法的估算
（口算乘法第2课时——多位数乘一位数）
主讲人：桂玉华
【教学目标】
知识与技能：能结合具体的情境进行 乘法估算，进一步培养学生的估算意识、提高学生的计算能力、解决问题的能力。
过程与方法：引导学生经历两、三位数乘一位数的估算的过程，体验数学知识的价值。
情感态度与价值观：激发学生的学****兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系。【重点、难点】
重点：引导学生体验估算的过程，掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
难点：；培养学生的估算意识。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
学前准备
看谁说得又快又准。
400×3＝ 20×9＝ 1000×4＝
500×4＝ 300×6＝ 50×7＝
（口算方法：先不看因数末尾的0，运用表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）
说出下面各数分别接近哪些整十或整百数。
29、58、81、192、510、288
探究新知
师：同学们，学校带同学们去秋游的时候遇到了一个数学问题，一起去看看吧。（教材第70页例2主题图：三年级八班29个同学去参观航天航空展览，每张门票8元）
师：你认为这些同学们会遇到什么问题呢？
生：一共需要多少钱？
师：该怎么列算式呢？
生：29×8
师：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
师：要想知道带250元钱够不够，必须先知道29个同学买门票共需多少钱。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比较一下。
师：29×8我们还没学过。这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了，不必要算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少。
（学生讨论，说说自己的想法）
生：因为29接近30这个整十数，所以我把29看成30，用30乘8得240，所以29×8大约等于240.
师：29×8大约等于240，“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈240（元）
师：240＜250，所以够买门票。在这里我们不是精确计算的，而是估算的结果。
师：同学们，你们知道为什么不用“＝”，而用“≈”了吗？你们知道它们的区别吗？
师：“≈”读作“约等号”，应当这样写“≈”（举起你们的小手和老