文档介绍：《乘法运算定律》综合练****课
教学目标：
1、认知目标：知道简便运算的基本思想方法是凑整，根据数据特点利用运算定律可使运算简便。
2、技能目标：会正确运用加法运算律凑整，对某些算式进行简便计算。
3、情感目标：通过自觉观察数据特点综合运用运算定律，使学生感到简便计算的好处，接纳并乐于运用运算律进行简便计算。
教学重点：理解凑整的目的，灵活运用运算律。
教学难点：观察数据特点
教学过程：
一、    竞赛引入
同学们口算能力特强，老师这儿有几道题，咱们比一比，看谁反应快？
先出示：    12×5=                 35×2=       
25×4=                 125×8=
再出示：   25×13×4=          15×97+15×3=
师：这么复杂的题，你们也口算的这么快，怎么算得呀？
生讲方法
师：同学们的简算意识可真强，能够巧妙地利用我们学过的运算定律使计算简便了。这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练****160;  
  板书课题：乘法运算定律综合练****br/>  大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？
板书：   乘法交换律： a×b=b×a
            乘法结合律：（a×b×c= a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（设计意图：通过抢答一组口算题，充分调动学生的学****兴趣，又为新的教学活动做好准备。回顾乘法运算定律的目的是使学生能够更加熟练地加以灵活应用。）
二、分层练****160;  强化提高。
师：运算定律同学们记得可真牢，下面测测谁会灵活熟练运用它们。，比一比，看谁做得又对有快：
 （一）、 基本练****br/>（1）23×4×5        （2）8×（125+11）
（3）5×289×2       （4）65×32+35×32
请同学们直接写在练****纸上，开始。
生交流方法
  （二）、变式练****br/>（1）36×101             （2）18×99+18
（3）25×44              （4）125×25×32
（学生都完成后）
师： 谁来说说你每道题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的？师点评简算重难点、易错易混点。
师小结：在计算时，我们可以根据算式的特点，灵活地运用拆或凑整这一小窍门，再利用运算定律使计算简便。
师：回忆刚才我们做题的过程，想一想简便计算时，先干了什么？又干了什么？最后干了什么？（小组成员互相交流，互相补充）
根据学生回答同时形成以下板书：
    看
                  乘法交换律：a×b=b×a
 
想              乘法结合律：（a×b）×c= a×（b×c）
 
        乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
算
 （设计意图：虽然学生对这几道题掌握的比较牢固，教师在大胆放手让学生自己解决的同时，使学生领悟进行简便计算的方法。练****从易到难，使学生的学****建立在积极、自信、自主探索的基础上，使学****的更多过程是发现问题、解决问题的过程，这样学生获得知识才具有价值、才会使学生终身受用。）
（三）、  提高练****br/>（1）99×128+99×871+