文档介绍：课题3元素（第一课时）
教学目标：1、知识与技能
了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2、过程与方法
通过对元素的探究学****让学生体验探究的过程及成功的喜悦。
3、情感、态度与价值观
通过学生课前查阅元素资料及课上汇报交流，使学生感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到化学学科的实践价值。
教学重点：元素的概念。
教学难点：分子、原子、元素与物质之间的关系。
教学过程：
导入新课
我们知道世界上的物质有千千万万种，但是组成它们的基本成分——元素其实只有一百多种；今天我们就来学****万物的基础——元素。
二、推进新课
首先我们来看几种原子
碳原子
质子数是6，中子数是6
碳元素
质子数是6，中子数是7
质子数是6，中子数是8
氧原子
质子数是6，中子数是6
氧元素
质子数是6，中子数是6
质子数是6，中子数是6
通过观察以上的原子，你是否能给元素下定义呢？
元素的定义：具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
思考：（1）能否把质子数换成核外电子数？
（2）为什么是“一类”原子的总称？
元素的特点：只讲种类，不讲个数
练****判断正误并改正：（1）水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。
（2）二氧化硫中有硫和氧2个元素。
化学反应的实质
硫+氧气二氧化硫 过氧化氢水 + 氧气
S O2 SO2 H2O2 H2O O2
在化学变化中，分子发生了变化，原子和元素并没有发生变化。
各种元素在地壳中的含量差别很大
地壳中的元素含量是指质量分数。
地壳中元素含量由高到低：氧、硅、铝、铁
生物细胞中元素组成质量分数由高到底的是：氧、碳、氢
分子、原子、元素、离子和物质之间的关系
离子 原子 分子 微观