四季教学反思.doc

文档介绍：《四季》教学反思
杨敏珍
　 我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段，要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言****惯。所以，平时教学中，我要求学生认真听、会听，说话要完整、简单、明白，为学生的语言基本功打好基础。
　　在教学《四季》之前，我发现这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、模仿课文说话等方面的口语训练。课文中“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这类ABCC式的词语，适合学生积累，还可以进行适当拓展。所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中，发现这两个活动还是非常有效的。
我上的是第一课时，教学的重点是第三小节：秋天。在教学时，我先让学生找出描写秋天的语段，然后看图理解“谷穗弯弯”，再拓展：还有什么弯弯？学生的回答非常丰富：月牙弯弯、眉毛弯弯、镰刀弯弯、小河弯弯、街道弯弯等。在此基础上，我又出示了课文中另外两个ABCC式的词语“草芽尖尖、荷叶圆圆”，再让学生照样子说说别的事物。这样就达到了积累词语的目的。
练****说话的时候，我先让学生说一说，秋天到了，谷子成熟了，除此之外，大自然还有什么变化，为模仿句式说话做好铺垫。当出现图片和句子：落叶（ ），他（ ）说：“我是秋天。”桂花（ ），他（ ）说：“我是秋天。”的时候，学生就能自然地说出来了。
　　　不足之处：本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行讨论、交流，但也发现了以下几个问题：1、学生在交流的过程中，语言还不够完整、简洁，需教师引导；2、听说****惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中，能更严密地组织活动，带动每个孩子积极进行口语训练。