文档介绍：我的“自学”乐荐
合肥市虹桥小学 朱海燕 联系电话：**********
内容摘要：在目前令人担忧的教学形势下，作为第一线的教育工作者，
有幸地投入到何炳章先生提倡的“自育自学”的课题试验中来，初步
感受到了快乐和幸福，并且有了自己的粗浅认识。这项实验不仅是何教授创办实验学校的初衷，也应该成为所有教书先生们追求的理想境界，那就是：挤干课堂教学水分，创建课堂教学的高效率和高质量，变“讲堂”为“学堂”，在学生自学的空间、时间、和能力上大做文章。教师只有把教会学生学****当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。真正体现为学而教的思想，日久天长，学生的自学能力自然会得到提高。
关键词：教学现状 启 示 转变观念 解放学生
兴趣培养 学法指导 搭建平台 感受成功
令人担忧的教学现状：
一位德国博士生这样说：中国的教师是全世界最能讲的，中国的学生是全世界最能考的。的确如此，课堂上教师滔滔不绝，一讲到底，这是常有的事。就是公开课，偶尔提几个问题，没等学生讲完，教师就急着接过话题讲下去了，即使有耐心让学生讲完了，教师还要重复学生的回答再讲一遍，总以为只要教师讲得多，讲得细，学生就能学得快，学得好。一位小孩到美国读书总不爱提问，老师把他当成了“傻子”，要送他去接受专门培养弱者学生的“特殊教育”。家长急了，找校长去说理，最后只好通过测试解决问题。测试的结果孩子的智商比一般学生还要高。主要的原因是因为国内教育没有重视培养学生积极思考问题的****惯。肯定地说,我们不能否认中国教育取得的伟大成绩。那问题出在哪里呢？我认为存在的主要问题是课堂教学讲风太盛，老师的讲取代了学生的学，剥夺了学生自主学****的权利，学生成了接受知识的容器。尽管听讲是一种很重要的学****方式，但它只有与其他学****方式相结合，才能取得更好的学****效果。同时教学中如果“听中学”超过了一定的限度，学生的学****就容易陷入死记硬背和被动机械的境地，其学****效果可想而知。
再说教师直白式地讲解知识并把结论给予学生，也就是剥夺了学生受多方面锻炼的机会和学****该讲的都让教师讲完了，学生只要记住老师的话就可以了。什么探索欲望、创新勇气、创新思维、创新想象、研讨合作，就统统用不着了。既然得不到锻炼，那么相应的素质就得不到应有的培养和提高。因此，课堂教学呼唤教师坚持“少讲”，只有这样学生才有机会“多学”。
启示：
在拜读《何炳章文选》和亲自参加各校引导自学观摩研讨课活动之后，对“引导自学”型课堂教学，本人有了越来越清楚的认识。“引导自学”型课堂教学结构也一层层地揭开了她神秘的面纱。我想，这项实验不仅是何教授创办实验学校的初衷，也应该成为所有教书先生们追求的理想境界，那就是：挤干课堂教学水分，创建课堂教学的高效率和高质量，变“讲堂”为“学堂”，在学生自学的空间、时间、和能力上大做文章。
著名科学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师只有把教会学生学****当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。真正体现为学而教的思想，日久天长，学生的自学能力自然会得到提高。叶圣陶曾在《受教育与改革教育》中说道：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有重要的意义，就是学****我想：叶老所谓的“学****就是强调学生须主动参与课堂，乐在其