相似三角形教学反思.doc

文档介绍：相似三角形的教学反思
本节课的教学设计主要从以下三个方面来考虑的：
一、尊重学生主体地位
本课以学生的自主探究为主线，课前学生已对一般三角形相似判定定理进行整理，这样不仅复****了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自学能力；课堂上学生亲身体验“实验操作——探索发现——科学论证”获得知识的过程，体会科学发现的一般规律；解决问题时学生自己提出探索方案，学生的主体地位得到了尊重；课后学有余力的学生继续挖掘题目资源，用发现的眼光看问题，观察运动中“形异实同”，提高学****效率，培养学生思维的深刻性。
二、教师发挥主导作用
在探究式教学中教师是学生学****的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上课时教师只在关键处点拨，在不足处补充。教师与学生平等地交流，创设民主和谐的学****氛围，促进教学相长。
三、提升学生课堂关注点
学生在体验了“实验操作——探索发现——科学论证”的学****过程后，从单纯地重视知识点的记忆、复****变为有意识关注学****方法的掌握，数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究相似三角形时就能意识到分类讨论，使学生感悟到一题多变等数学学****方法。
相似三角形的判定主要介绍了三种方法，以及直角三角形的特殊判定定理，从上课后的效果来看，不是很理想，绝大部分学生对定理的应用不是很熟练，特别对于“斜边与直角边对应成比例”不能灵活运用，对应边不能准确找到。我想问题的主要原因在与学生对图形的认知不深，对定理的理解不透，一味死记结论。我准备在下一阶段中培养他们认识图形的能力，合情推理的能力，争取在这方面有所提高。