文档介绍：“五步”教学模式课例研讨
授课人
侯丽芳
年级
二年级
课型
统计
解读
内容
《统计》
教材解读
统计（第17～19页）
编写意图
在一年级下册教材中，学生已经学****了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了，以后还会学****用1格表示5、10或更多的单位。
本单元统计内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学****的兴趣。如让学生统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、统计学生喜欢看什么体育比赛、喜欢什么玩具、天气情况，调查同学们的家庭人口数、早餐吃什么主食等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学****一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。
教学建议
这部分内容的教学，与上一册统计内容一样，要注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学；注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。
练****二十二中一些****题的说明和教学建议。
第1题通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。第2题让学生通过数正字来收集信息。第3～5题具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。
教学时，第1题提示学生根据情境图收集信息，然后把数据在统计图表中表示出来，独立回答问题。第3、5题需要全班同学合作完成，可让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成填表、提出并回答问题，要放手让学生提出各种问题。
这部分内容可以用2课时进行教学。
教
学
模
式
与
课
堂
教
学实践
解
读
统计教学的基本模式
基本模式流程： 呈现素材、收集数据——研究特征、整理数据——观察交流、分析数据——实际运用、解决问题——评价小结、发展观念
解读：一、呈现素材、收集数据。由学生熟悉的生活情境或与已有知识经验联系紧密的问题情境引入新课。呈现素材后引导学生阅读信息，并完成数据的收集。
同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？为什么？
同学们说得真好，今天老师给你们带来了几个小动物，大家看看是谁？（教师出示动物粘贴：小狗，小猫，小猴子，小鸭子）。
师：在这四个小动物里面你最喜欢谁？（找三个同学说说）那么老师想知道咱们班喜欢哪种动物的人数最多，咱们一起做一下统计好吗？
1、收集数据的过程。
师：我