文档介绍：一、基本情况
王晨，男，XX小学三年级的学生，班级中下等生，性格孤僻，劳动积极，书写较端正，脑袋瓜子也很聪明，但是课堂上经常走神，常常情不自禁地吃手指，独立性不强，过于依赖，家庭作业必须家长坐在身边督促才做，要不就没完成，导致学****成绩也一直处于中下等水平。
二、分析思考
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细心地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。通过一段时间的观察、了解，导致王晨成绩不理想、懒惰的原因在于：
1、家长教育方法不当，过于溺爱或放任自流。
由于家长工作繁忙，王晨之前是在老家，外婆带大的。外婆很疼爱孙子，王晨做错事舍不得教育一句，慢慢的，该生便缺乏自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活****惯带到学****中，自己该做的事不做，自己该完成的作业不完成，学****跟不上，越是跟不上，越没有兴趣。
2、要求过严或者态度粗暴。
家长见到孩子的成绩越来越差，“恨铁不成钢”，王晨拿试卷回家给家长看，家长经常使用粗暴手段对待孩子，只会适得其反，造成孩子的逆反心理。王晨有时考试成绩不错，家长便提出更高的要求。有时考差了，达不到要求，得到的便是责骂，甚至皮肉之苦，试问，在这样棍棒式的教育下，孩子怎会视学****为乐趣呢？
3、缺乏学****动机和良好的学********惯。
在小学阶段，学生的学****动机和学****积极性密切联系着。学****效果好，就能增强学****动机。学****效果不好，就会使原有的学****动机减弱。虽然胡永乾已是三年级的学生，但未能养成良好的学********惯。另外，客观原因也会影响王晨的学****例如，对上课所讲的内容不感兴趣而“迁怒”于听课，或者平时少受到老师的关注。
三、帮助方法。
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：
第一，利用课余时间，以朋友的身份多次找他谈心，不谈学****就谈生活，就谈兴趣。慢慢的，他能敞开心扉跟我说心里话了。
第二，与家长沟通。我经常利用校讯通给家长发短信，告诉家长王晨在校的表现、他的点滴进步。有一次，我去他家家访，想了解他的家庭情况。在去的路上，王晨就跟我说他们搬家了，现在就只有他和妈妈两个人住。我愣了一下，问他为什么？因为之前听她妈妈说过他爸回老家了，他们住在阿姨家，那儿环境较好。他说我也不知道。来到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房间，什么配备也没有。他的妈妈见到我，十分激动，又是倒水又是拿吃的出来，这一番举动让我更有信心开展工作。一坐下，家长便很无奈地说：“老师，这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我看着才行，一放松就玩开了，而且写作业时拖拖拉拉，让人一看了就来气！你看，我为了让他能专心学****不惦记着玩电脑，我都从他小姨那儿搬出来了。那儿环境太好，他要不吃零食，要不打游戏，一点自觉性都没有。”可怜天下父母心啊！我听了，将目光转向胡永乾，想问他现在知道搬家的原因了吗？见到他那闪着泪光的眼睛，我想我不需问了。为了不让胡永乾处于被动的状态，我也试着转变话题：“我今天就是来看看胡永乾在家的表现。”妈妈的脸色缓和了许多。首先，我表扬了孩子聪明、劳动积极等优点，见时机成熟，我又和家长探讨了如何引导孩子认真学