文档介绍：教师队伍建设的实践策略
一、意义与理论基础
二、严把进口策略
三、目标引领策略
四、步进辅助策略
五、评价促进策略
郭继东 副教授
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一、意义与理论基础
（一）教师队伍建设的意义
基础性：师资是构成教育条件的基本资源
关键性：教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距
全局性：教师的素质影响甚至左右着教育改革的进程
“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”
联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏在其中》
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（二）理论基础
1．教师专业化
2．人力资源开发（职业生涯管理）
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（一）预测需求
预 测 结 果
教 师 队 伍 结 构
退休 死亡 调离 职称 补充
退休 随机 流动 晋升 学校发
方案 发生 方案 模式 展方案
二、严把进口策略
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（二）控制总量
学校
类别
地域
班额
教职工
教师
职工
高 中
城市
45—50
—4
3
—1
县镇
45—50
—
3
—
农村
45—50
—
3
—
初 中
城市
45—50
—
—1
县镇
45—50
—
—
农村
45—50
—
小 学
城市
40—45
—
—
县镇
40—45
—
—
农村
各 地 酌 定
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（三）内部挖潜
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工
作
情
况
工作经历
职称晋升
时间
工作岗位
职称
评定时间
1993—2000
明华中学化学教师
中学二级教师
1994
2000—2003
明华中学化学教研组长
中学一级教师
1999
2003—
东方中学教导处副主任
中学高级教师
2003
奖惩记录
时间
奖惩情况
1995
区教学竞赛一等奖
1998
市教学技能大奖赛二等奖
2002
区“新长征”突击手
技
能
描
述
技能类型
证书
时间
兴趣爱好
英语
CET-6
1992
摄影
计算机应用
计算机应用中级证书
1996
影评
口译
英语口译中级证书
2000
篮球
发
展
意
向
是否愿意担任其他类型的工作？
是（√）
否（ ）
是否愿意调到其他部门去工作？
是（√）
否（ ）
是否愿意接受工作轮调以丰富工作经验？
是（√）
否（ ）
如果可能，你愿意担任哪种工作？
管理工作
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（四）严格筛选
1．资格审核
《中华人民共和国教师法》对取得教师资格提出了明确的学历要求。
《教师资格条例实施办法》规定：“申请认定教师资格者应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。”申请者“普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准”，并且“具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。”
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2．综合考察
对通过资格审核的候选人，要进行综合考察，以判定其是否具备当好一名教师的实力和潜质。有的学校提出了“六个一”的考察内容，即一口普通话、一手粉笔字、一份备课教案、一堂试讲课、一个多媒体课件、一篇小论文，这无疑能够比较全面地反映候选人的综合素质。
遴选教师不能仅看静态的档案材料，要真实、全面、准确地了解候选人，必须通过面试的环节。
你愿从教的理由是什么？
你的教育理想是什么？
你对我校有多少了解？为什么希望到我校来任教？
请描述你的教学风格。你通常是怎样来承担教师