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第一章学校管理学绪论.ppt

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第一章学校管理学绪论.ppt

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第一章学校管理学绪论.ppt

文档介绍

文档介绍:学校管理学
主讲:徐高明 淮阴师范学院教育科学学院
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第一章 学校管理学概述
第一节 管理和学校管理的内涵
第二节 学校管理学的性质和研究对象
第三节 学校管理学的研究方法及意义
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第一节 管理和学校管理的内涵
一、管理的本质
二、管理的概念
三、学校管理的概念
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一、管理的本质
管理的本质是指管理自身内在的必然的规定性,即根本属性。
管理的根本属性是什么呢?
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美国国际商业机器公司的创办人托马斯(Thomas )通过一个故事来说明管理的根本属性。
有一个男孩子第一次得到一条长裤,穿上一试,裤子长了一些。他请奶奶帮忙把裤子剪短一点,可奶奶说,眼下的家务事太多,让他去找妈妈。而妈妈回答他,今天她已经同别人约好去玩桥牌。男孩子又去找姐姐,但是姐姐有约会,时间就要到了。这个男孩子非常失望,担心第二天穿不上这条裤子,他就带着这样的心情入睡了。
奶奶忙完家务事,想起了孙子的裤子,就去把裤子剪短了一点;姐姐回来后心疼弟弟,又把裤子剪短了一点;妈妈回来后同样也把裤子剪短了一点。
可以想象,第二天早上大家会发现怎样的情形!
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管理活动的中心工作是协调各种关系,协调性是管理活动的根本属性。
哈罗德·孔茨和西里尔·奥唐奈指出:
“许多权威人士把协调当作主管人员的一个独立职能。然而,把它当作管理的本质看来更为准确,因为使个人的努力与所要取得的集体目标协调一致是管理的目的。”
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管理协调三方面的活动:
一是协调人际关系;包括领导与领导的关系、领导与下属的关系以及下属之间的关系。
二是协调工作关系;包括各工作环节之间的配合、工作的时间顺序安排、工作的整体结构与平衡。
三是协调人事关系。包括人事的调动与安排,人员的培养、选拔、任命、定级。
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马克思认为管理的本质具有二重性,即管理的自然属性和社会属性。
管理的本质
社会属性
自然属性
反映管理协调历史、协调一定的统治阶级意志的方面
反映管理协调管理活动中各种关系的技术方面
协调
马克思关于管理的本质具有二重性与协调的关系
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二、 什么是管理?
管理有广义与狭义之分
广义的管理是指“把有限的资源分配给众多的、互相竞争的难以满足的目的而进行的活动――这种资源可以是我们自己的或是他人的时间、金钱、精力或机器。”
狭义的管理是什么呢?
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美国早期管理学家詹姆士·穆尼的简单例子
某物体太重太大,一个人搬不动,两个人联合起来就能搬动。两人必须以某种方式来协调共同努力。他们必须同时举起物体,往两人商定的方向搬动,又必须同时将这物体放在两人商定的地方。
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