文档介绍：《海燕》教案(详案)
《海燕》教案
【学****目标】
一、知识与能力：
1、识记生字词
2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
3、、理解象征、对比等手法在文中的运用。 
二、过程与方法：
1、整体感知，理请文章脉络；
2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀；
3、课外拓展延伸
三、情感、态度与价值观：学****海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
【学****重点】1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
2、理解象征、对比等手法在文中的运用。 
【学****难点】1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
2、理解象征、对比等手法在文中的运用。
【学****指导】通读课文，整体感知文章大意，完成“预****183;导学”； 通过反复的朗读，品味字里行间的意蕴；理解象征手法在文中的运用，能分析海燕等形象特点。
【学****安排】2课时
【学****过程】
导入
1、让学生欣赏图片：在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的和谐之美。
2、出示本节课教学内容
二、检查【预****183;导学】
1、生字词
呻（shen）吟（yin)  白沫(mo)    翡（fei）翠   困乏(fa) 深渊(yuan)   
蜿（wan）蜒(yan) 胆怯(qie)  号（hao）叫 飞窜（cuan） 掠（lve）起
2、文学常识：
请查找本文的写作背景：
高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深刻体察底层人民疾苦的高尔基，以敏锐的艺术感染力创造出了“海燕”的艺术形象，还欢呼即将来临的革命风暴，唱响了一曲充满战斗***的颂歌。
3、请查找高尔基的生平简介：
出生于一个木工家庭，四岁丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学。他十岁时就被生活所迫走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝人间苦难，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫与剥削。 高尔基是_（前苏联 ）__无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为海燕之歌 。
4、作品介绍：
（1）《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
（2）高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的***，正是革命与***，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府***学生运动的残暴罪行。
（3）他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主
-----迎接暴风雨的先驱者
-----胜利的预言家        
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者         
-----划破乌云的利剑
四、深入理解
1、选读课文，画出描写海燕的词句，进一步概括“海燕”的性格特点，并说说是从哪些词句看出来的？
2、碰、穿过、冲、掠起……勇敢、锐不可当
黑色闪电……矫健
大笑、号叫……乐观、坚定
两次叫喊 ……豪迈
海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。
五、品读赏析
1、作者是如何塑造海燕形象的？
2、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ （按要求填写表格）
3、作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫；暴风雨酝酿；乌云越来越暗，越来越低……雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪……暴风雨迫近；狂风吼叫……雷声轰响……乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，……暴风雨来临
以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染巨浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩。
4、描写自然环境又是为了什么？
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
5、文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。
（1）海 燕——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。海燕叫喊