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《爱护公用设施》教学设计.doc

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文档介绍:《爱护公用设施》教学设计


《爱护公用设施》教学设计
——教科版四年级上册(第一课时)

【教材分析】
《爱护公用设施》源自《品德与社会》四年级上册第四主题单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题——无声的朋友,是根据教学需要对教材进行整合提炼的主题。本单元共有五个活动主题,相互联系,又有所偏重。前四个主题分别从爱护公用设施和公共财产,遵守公共秩序,注意公共安全,和睦邻里关系几个方面,来提高学生公共意识和文明水平,引导学生通过观察身边的生活,调查身边的现象,形成基本的善恶美丑的是非观。从而指导自身的行为,“文明从我做起”,做一个有教养的人。并力图通过引导学生参与社会生活,呼吁社会形成文明健康风气,做自己力所能及的事。“无声的朋友”在本单元中为达成上述教学目标起到重要的铺垫作用。                         
本活动主题分为两部分:1、有它真方便。这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施,感受公用设施给人们带来的方便,认识到公用设施的重要性;2、听听它们的诉说。这一部分主要是引导学生关注自己身边的公用设施,认识公用设施的危害性。对身边公用设施的使用现状开展调查活动,从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
【学情分析】
      我校的学生很大一部分来自农村,对公用设施使用及爱护的意识相对淡薄,但是他们热爱家乡,热爱小县城的生活环境,也渴望为周边的环境做力所能及的事;社会中也存在不文明、不道德的现象,公共设施经常遭到破坏,人们的公共意识、文明水平有待提高,而小学四年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点,提供了很好的教育契机。基于这种种情况,我大胆对教材进行整合,提炼本课主题为——《爱护公用设施》。第一课时在室内上,第二课时在带领学生进行社会实践。教学中,教师应充分利用教科书中的图片文字,以点带面,还要联系本地社会实际,展现公用设施的功能和作用,以及破坏公用设施带来的不良后果。还要落实实践活动,多让学生自主探究,自由合作,创意想象,引导学生正确使用公用设施和主动开展一些力所能及的活动,在社会实践中自觉养成爱护公用设施的良好习惯。

【设计理念】
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,儿童的品德和社会性源于他们对社会,对生活的认识,体验和感悟。品德教育要回归生活,突出课程和经验性。根据《课标》的要求,我充分挖掘课程资源,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放,互动,活泼的教学生活化情景,营造自由,民主,愉悦的课堂气氛,适时引导儿童的情感体验,让儿童充分参与,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,把“体验公用设施给人们带来的方便;能主动,自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。
【活动目标】
1.知道什么是公用设施,认识常见的公用设施并体验公用设施的作用。
2.身边公用设施的使用现状进行调查,学会正确使用、自觉爱护公用设施。
3.提出改进建议,开展一些力所能及的保护公用设施的活动,培养一定的社会责任感。
【活动准备】
1.组织学生开展课前调查,调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因,写出自己的看法,搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。
2.教师前往各公共场所,调查身边的公用设施,采集素材。
3.多媒体课件。
【活动重难点】
重点:1.认识公用设施,知道其与人们的生活息息相关。



2.小结拓展:是啊,正是因为公用设施的默默付出,我们的生活才更加方便,更加快乐,更加美好。你们看,他们就像好朋友似的,每天围绕在我们身边。
(课件播放家乡人民享用公用设施的录象,让学生进一步感受公用设施带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》)
3.畅所欲言交流感受。
师:你们都看到了些什么?从中感受到什么?
[设计说明:把学生的生活体验带进课堂,使课堂和生活融为一体,并采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用,促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面,抒情的优美旋律,加上老师动情的导语,更是将公用设施的作用根植于学生的心田。]
三、体验“朋友”的烦恼
1.图文结合,倾听朋友的诉说。
师:是啊,我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们,爱护它们,可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢?让我们一起听听它们的诉说吧!
(课件出示课文插图和文字)
(1)角色模拟,同桌互相议一议,说一说。
(2)班上交流:角色模拟,体验朋友的烦恼。
(3)师启发:看了画面,听了它们的诉说,你们有什么想法?
(4)联系生活:你曾经遇到过这种情况吗?当时你的心情是怎样的?
2.师简单讲述公用设施遭破坏带来不便的

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上传人:Alone-丁丁 2021/5/13 文件大小:2.03 MB

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