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《爱护公用设施》教学设计(同名11412).doc

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文档介绍:《爱护公用设施》教学设计(同名11412)


《公共设施要保护》教学设计
实验小学 马 芳
【教学过程】
一、认识身边的“朋友”
1.认识特殊的朋友。
师:同学们,今天老师给大家带来了一些特殊的朋友。瞧,他们来了!(课件出示图片:红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等)你能说出他们的名字吗?
2.师:像这些朋友一样,在公共场所供大家使用,为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。(板书:公用设施)
3.拓展:像这样的朋友,你的身边还有哪些?
(课件播放学生常见的公用设施,让学生进一步感受公用设施给你们带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》)
 [设计说明:认知是情感、态度、价值观发展的基础,学生如果指认不出身边的公用设施,就难以理解它与人们生活的密切联系,体会不到它的作用,也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此,教师首先引导学生明确概念,提升认知。]
二、感受“朋友”的作用
1.夸夸身边的朋友。
师:在我们周围,有许许多多的公用设施,它们默默地为我们服务,为我们的生活提供无尽的便利。那么,就让我们结合自己的生活感受,夸一夸你熟悉的公用设施。
2.小结拓展:是啊,正是因为公用设施的默默付出,我们的生活才更加方便,更加快乐,更加美好。你们看,他们就像好朋友似的,每天围绕在我们身边。
(课件播放家乡人民享用公用设施的录象,让学生进一步感受公用设施带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》)
3.畅所欲言交流感受。

师:你们都看到了些什么?从中感受到什么?
[设计说明:把学生的生活体验带进课堂,使课堂和生活融为一体,并采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用,促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面,抒情的优美旋律,加上老师动情的导语,更是将公用设施的作用根植于学生的心田。]
三、体验“朋友”的烦恼
1.图文结合,倾听朋友的诉说。
师:是啊,我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们,爱护它们,可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢?让我们一起听听它们的诉说吧!
(课件出示课文插图和文字)
(1)角色模拟,同桌互相演一演,说一说。
(2)班上交流:角色模拟,体验朋友的烦恼。
(3)师启发:看了画面,听了它们的诉说,你们有什么想法?
2.联系生活实际,了解本地公用设施使用情况。
(1)学生汇报课前调查所得。(投影演示调查表)
师:也许这样的事就发生在你我的身边。课前老师布置大家在家长的陪同下调查我们学校或家庭附近的公用设施,你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢?
(2)教师随机补充自己的调查到的情况,课件出示:破损广告牌,坏的电话亭,扁的垃圾箱,破坏的座椅。
(3)师:这些无声的朋友一旦被破坏,轻则给我们的生活带来不便,影响市容;重则会对人们的生命安全造成威胁,你听——(播放《窨井盖的哭诉》录音)。
[设计说明:创设情景,以教材中卡通画面为载体模拟表演,让学生联系身边事谈感受,触动学生的心灵,引起情感的共鸣。真实,是一切教育的灵魂,从




3.师:大家的点子都很好,老师把也给大家带来了一些好点子,我们一起看一看。
(大屏幕出示建议,全班齐读。)
4.志愿者行动。
师:光提建议不行,我们还要付诸行动,为保护公

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上传人:Alone-丁丁 2021/5/13 文件大小:2.18 MB

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