文档介绍：浅谈小学古诗教学
【内容提要】：
小学古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我认为小学古诗教学重点除了放在读读背背和识字写字上，还应把如何激发学生学****兴趣当作一个重点。为了在古诗教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学****效率，我尝试运用学生感兴趣的方式（演、画、改写等），帮助学生理解古诗的意境，通过营造轻松愉快的学****气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受古诗中蕴含的美的因素。
【关键词】： 古诗教学 兴趣 方法
通过了解，发现不少学生采用“死记硬背”的方法学****古诗，学****欲望不强，积极对古诗进行积累的学生只占全班人数的1/5左右，处于一种被动学****的状态。而当今社会信息剧增，知识更新加快，科技迅猛发展，人类将进入一个学****化的社会和终生教育的时代。需要的人才是能主动发展、自主学****具有创新精神和创新能力的人，旧的教学模式都是老师讲，学生听，出现“填鸭式”、“读死书”的现象。因此，更需要一种符合小学生认知规律，能发挥学生主观能动性，培养学生多种能力的教学组织模式。认知心理学认为，学生获取知识，掌握知识的过程是学生主动构造知识的过程，教师只能影响这一过程，却无法替代这一过程，只有真正让学生动起来，才能使积极主动、活跃的思维贯穿于学****过程的始终。低年级的学生对文字的兴趣和理解能力相对较低，如果知识就文字而文字的组织古诗教学，那将是一个枯燥而乏味的过程。为了在古诗教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学****效率，我尝试运用学生感兴趣的方式（演、画、改写等），帮助学生理解古诗的意境，通过营造轻松愉快的学****气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受古诗中蕴含的美的因素。
一、激发兴趣，调动学生的学****古诗的积极性
俗话说，“兴趣是最好的老师”。小学生的读书兴趣来自哪里？小学生年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。心理学原理告诉我们，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程形成发展起来的，它反映人的需要，成为人对某种事物认识的先导。因此，学****古诗同样应首先从激发兴趣开始。有了兴趣，学生就会主动地寻找课外古诗，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。兴趣这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学****积极性主要来自于兴趣。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学****语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学****注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学****br/>1-1巧用迁移，激发兴趣。
人有学步时，读有起步时。好的开头，等于成功的一半。把握开读时的兴趣引导，往往事半功倍。：“我们过去重视孩子们如何阅读，而忘记了教他们如何自觉自愿地想去阅读。”为了使孩子自觉自愿地想去阅读，他还提出了一个十分高明的办法——读书给孩子们听。这一招还真灵。
一天晨读课，我捧着一本《唐诗三百首》来到教室，非常投入地阅读。有时低声吟读，有时又高声诵读，边读边