文档介绍：《三个儿子》教学设计 安玉凤
教学目标：
“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
。
教学设计：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？
生：表扬过。
师：怎样表扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮
妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题）
生齐读课题。
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字
音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
生自由读。
2、课件出示词语：嗓子 拎着水桶 晃荡 沉甸甸
师：谁想读读？
生流利的朗读词语。
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
生再读词语。
3、课件出示句子
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读。
师：找一组小朋友开火车读！
当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？
当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！
生齐读句子。
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
师范读课文，生认真听。
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
生再读文。
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一
边听一边用横线画出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的画。
三、自悟，品读语言
1、师：都找到哪几句话？
生分别读三句话。
师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力
气……”
生齐读。
4、交流二：课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读？
生读。
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三：课件出示第三个妈妈的话
师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？
谁来读！
师：哎呦，你读懂了课文。
6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！
生自由读。
师