文档介绍：一、创设情境，激发写作兴趣。
师：同学们，还记得我们经常唱的一首歌吗？名字叫做《童年》，现在我们伴随着音乐一起唱这首好听的歌曲。（池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停… ）
（学生齐唱）
师：亲爱的同学们，歌曲我们已经唱完了，我们知道一个生命自从呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们，你们认为人生最有趣味性的时期是什么时候呢？
生：（异口同声）童年……
师：这节课就让我们一同步入丰富多彩的童年，回味童年的趣事……
（利用多媒体显示：“童年的趣事”。）
师：首先，请欣赏老师从网上下载的一些童年的图片。有的玩老鹰捉小鸡、有的玩过家家、有的玩土堆房子、有的玩捉迷藏等等。
（多选择一些能够引发学生童年回忆的图片，创设情境，激发学生回忆童年往事的***。）
二、学会写说，进入写作状态。
师：通过刚才的图片欣赏，是不是引起学生们的美好童年回忆，所以下面的时间开始交给同学们，让老师听听你们的童年故事。
1、写童诗。
（利用多媒体显示：“童年像 ， 。”）
师：老师觉得“童年像一首诗，耐人寻味。”你们能采用同样的句式描述你心中的童年吗？请拿起笔，每个同学写一句，然后交给学****小组的组长，然后由小组长念一下。
（仿句成诗，当堂训练）
生1：童年像一首歌，优美动听。
生2：童年像一朵花，妖艳美丽。
生3：童年像一杯酒，浓烈醇香。
生4：童年像一幅画，色彩缤纷。
……
2、 说童事。
师：童年如诗如歌如花如画，童年的歌声依旧回荡在耳边，童年的笑脸依然清晰在眼前。但如果我们的儿时没有了游戏呀、难忘的经历呀，我们的童年一定会大失光彩。在你小的时候，玩过哪些有趣的游戏？有什么印象深刻的往事？请用
“我最喜欢……因为……”和“我难忘……因为……”的句式发表你的见解。（让同学们都有一种跃跃欲试的感觉。）
生1：我最喜欢“捉迷藏”，因为好玩……
生2：我最喜欢“打水漂”，因为刺激，又要讲究技巧……
生3：我最喜欢“老鹰捉小鸡”，因为它是一个团结协作的游戏……
生4：我难忘那次生病，因为是我不听妈妈的话去淋雨……
生5：我难忘那次野炊，因为我们学会了煮饭和炒菜……
……
（同学们具有玩的天性，到这一环节，更热情了，很多同学意犹未尽）
三、激发兴趣，抒写童年故事。
师：“童年已随时光去，此时往事浮心头”。同学们，“童年”的旋律依然在回荡，童年的***依然在燃烧。当我们打开记忆的闸门，翻阅童年的书页，想要寻觅童年的足迹时，我们的笑脸依旧灿烂；当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧纯真。但多彩的童年真的已经悄然与我们分手。此时，老师想到了百草园捕鸟的鲁迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，当然也想到了那个充满稚气与成熟