文档介绍：九年级化学教学反思课程的实施给学校带来了新的活力, 给课程注入了新的生机, 给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念, 提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化, 广大的化学教师响应积极, 他们认真理解新的化学课程观, 学****新教材, 逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的新课改实践,我有许多体会和反思,现总结如下: 一、对化学新教材的认识新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材, 加强了化学与人们关心的课题, 如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透, 引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学****方式, 引导学生积极主动地学****激发学生学****化学的兴趣, 使其形成科学的观点和方法, 学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点: 1 、注重学****方式的转变新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容, 充分体现了以学生发展为本的基本理念, 有力地促进了学生学****方式的转变。将化学知识的学****与科学探究过程紧密结合、融为一体, 使学生获得化学知识和技能的同时, 学会学****进行科学探究和形成科学的价值观。学生学****方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。 2 、突出与社会生活实际的联系化学推进了现代社会的文明与进步, 对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发, 有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能, 为学生提供了他们比较熟悉的情境素材, 了解化学与日常生活的密切联系, 让学生体验到学有所用, 激发起学生学****化学的欲望与兴趣, 使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。 3 、强化了实验的探究性化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能, 化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验, 而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学****教师通过实验创设学****情境, 学生通过实验探究认识物质, 掌握化学基础知识和基本技能, 初步学会化学研究的实验方法, 在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。 4 、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育, 使科学知识与人文内容相联系, 达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学, 以此引导学生关注资源、环境等问题, 培养学生的社会责任感。二、启蒙教学,充分调动学生学****化学的兴趣。教育心理学指出: 构成学生学****动机的重要成分主要是学生的学****自觉性和对学****产生的直接兴趣。初三化学是学****化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学****兴趣,培养学生的思维能力、创造能力, 提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中, 我们能掌握教学规律, 因材施教, 运用直观、形象、生动的媒体创造情景, 认真组织好每堂课的教学, 从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材, 扩大学生的知识视野, 让学生感到学****是一种乐趣和享受, 能主动地、积极地学****在教学实践中, 我们还深深地体会到, 学生在学****