文档介绍：临海六中 黄春凌
一教学目标
知识与技能
1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。
2、了解氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等概念
3、使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。
过程与方法
1、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移
2、举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应
情感态度与价值观
1、通过对氧化还原反应的学****与研究，感知事物的现象与本质的关系，对立统一的观点。
2、发展学****化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦
3、通过网上查询，调动参与化学科技活动的热情，培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识，并能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
二重点难点：
知识重难点：氧化还原反应的本质
过程方法重难点：实验观察、比较分析
三教学方法：复****旧知—实验探究—探索新知—归纳总结—练****反馈
四分组实验准备：白色滤纸 玻璃皿 滴管 淀粉溶液 ***水 饱和NaI溶液 饱和NaBr溶液
五教学思路
根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论氧化还原反应的概念。通过对***、溴、碘元素间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质、宏观判断特征，能根据特征判别氧化剂和还原剂。在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽，重新建构学生完整的知识网络。
回顾初中知识
观察***、***、溴、碘元素间置换反应分析氧化还原反应表现特征
得出氧化还原反应本质定义
多角度分析氧化还原反应
根据化合价变化识别氧化剂和还原剂
练****判别化合价变化特征学会用双桥线、单线桥中的一种表示电子转移
应用：交流工农业生产、科学技术和日常生活中的氧化还原反应
具体思路：
六教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复****回顾：
引入课题
深化课题
实验探究：
氧化还原反应的分析讨论
问题一：初中学****过哪些基本化学反应类型？请各举一例。
将几名学生的练****投影并讲评。
板书：一、化学反应类型
1、四种基本反应类型
问题二：从得失氧的角度还学****过什么反应类型？请判断
是哪类反应，有何特点？
板书：2、氧化反应和还原反应
引导：（1）对于此反应，谁得到氧，谁失去氧？得到的氧原子与失去的氧原子有什么关系？
（2）反应后哪种元素的化合价升高？哪种元素的化合价降低？升高与降低的化合价有什么关系？
（3）进一步分析，可以得到什么结论？
板书：二、氧化还原反应
过渡：是否只有得失氧的反应才是氧化还原反应？下面我们来做个实验探究一下。
***水和饱和NaI溶液、饱和NaBr溶液之间能否发生反应？是何种反应类型，请用提供实验用品设计实验证明之。（说明***水的主要成份为Cl2）
将几名学生的实验结果投影并讲评。
问题三：在***水和溴化钠溶液的反应中，哪些元素的化合价发生了变化？为什么会发生变化？
小结：通过同学的回答，从分析可知：此反应前后元素的化合价发生了改变，故此反应就是氧化还原反应，进而将初中阶段学****的有关氧化还原反应的知识得以拓展，延伸。
练****写出各类反应并判断类型。
讨论分析得出此反应不是置换反应而是氧化还原反应。
分别从得失氧、升降价两个角度进行分析，并通过归纳出氧化还原反应的定义：失去氧的物质反应后其元素化合价降低，得到氧的物质反应后其元素化合价升高，有化合价升降的反应叫氧化还原反应。
填写实验设计记录表。
实验步骤
实验现象
实验结论
有关方程式
学生分组讨论，然后选代表回答。
倾听体会
回顾化学反应类型几种不同的分类方法。
按照两个层次分析，得出氧化还原反应的概念。
培养学生的实验设计和实验能力。
板书1．氧化还原反应的特征：元素化合价在反应前后有变化。
投影练****判断哪些反应是氧化还原反应，并指出哪些元素的化合价在反应后有所改变。
设问：有关氧化还原反应的特征，即化合价的改变与什么有关呢？初中学过在反应中粒子间发生重新组合，元素的化合价发生变化，必然与原子结构有密切的联系，这种联系是什么？
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