文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
讨论、多媒体、讲解等
教 师
黄小霞
单 位
龙川一中初中部
课题名称
《茶馆》教学设计
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
一切的教学都要根据学生的实情出发，在教学做到从学生来，到学生中去，这样的教学设计才是成功的。因此，我们要切实做好学情分析，做到了解学生。在教学《茶馆》一课时，我从以下几个方面对学情作了分析：
。
这对搞好教学设计有重要的指导意义。在课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识常常是前后密切相关的。因此，教师应对全班学生以前的学习情况进行调查，对每名学生以前所学知识的掌握情况有全面了解。
2．分析学生对新事物的认知能力。
在教学中，学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力，包括收集、处理信息的能力等，教师在平时的教学中要潜移默化地提升这一能力。
3．分析学生解决问题的能力。
不同阶段的学生对问题解决能力也产不同的，在教学中分析学生的解决问题的能力，我们可有的放矢对学生提出相应的问题，这样既把知识讲清楚，又不至于加大学生学习的难度，使学生易理解，易接受。
4．分析学生的现阶段的身心特征。
不同年龄阶段的学生，心理各有其特点。教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法
，也就是因材施教。中学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，易受不良习气的影响，因此，对中学生既要尊重又要加强教育，严格要求。所以教师在进行教学设计时，注意考虑学生身心特点，充分尊重每一个同学。
5．分析学生的情感因素。
情感因素，是教学设计环节中一个重要成分。情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及自身智力的成长而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用。
6、课堂障碍分析。
就是学生对戏剧缺乏了解，对文字形成的戏剧不能进想象，从而对戏剧不能了解，对文章不理解。
教学目标
1．了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
2．理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
3．领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。
4．注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
5．注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会
教学过程
第一课时
教学步骤：
一、导入新课
二、解题
2.《茶馆》简介
三、梳理剧情脉络
1. 在教师指导下，学生分角色朗读。
2. 学生简要复述情节