文档介绍：一、怎么写教学设计
(一).教学设计的框架
(二).写教学设计的注意事项
(一).教学设计的框架
概述设计立意,阐述教学定位;
[案例1]
新一轮课程改革的目标之一是“改善学生的学习方式”。秉承这一理念，本课的设计力争使学生在玩中学、思中学，亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并解释与运用的过程，从中获得学习的乐趣，力求使不同基础的学生均得到相应的发展。(付伟东说稿《直线平行的条件》)
[案例2]
教学设计理念
在提倡自主探究与合作学习的新课程理念下学教学已不再是单纯的知识传授，而是以学生为主体的教学活动．让数学走进学生的生活，培养学生学习数学应用数学的能力，已成为现代课堂教学的必然趋势．其中专题课的探究更有利于学生对所学知识的系统整合，促进学生全面发展，进而获得终身受用的数学知识与数学能力．(冯浩说稿《旋转变换在等线段图形中的应用》)
(1).教材的地位及作用;
(2).教学目标的确立及确立的依据;
(3).重点难点的确立及确立的依据;
(1).学生状况分析及对策;
(2).教学内容的组织与安排;
教材分析
、全等三角形、相似三角形、，将这些知识整合起来，进一步体会三角板的应用价值和在旋转过程中蕴藏的线段与面积问题.
根据以上内容，确定本节课的教学目标为：
1、知识技能：利用旋转变换性质，探寻或构造全等三角形、相似三角形、函数解决问题.
2、数学思考：经历观察、实验、推理、交流等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理的阐述自己的观点.
3、解决问题：培养学生用数学的观点看问题，逐步形成在变化中探寻规律的能力，提高学生逻辑推理能力.
4、情感态度：通过观察、实验、推理可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性.
根据教学目标确定以下教学重点、难点：
重点：找到三角板在旋转变化过程中的不变量和变量中的等量.
难点：能将不变量或等量迁移，构造数学模型,解决线段与面积问题.（孙丽霞说稿《旋转中的三角板》）
[案例4]
平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化，是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，是证明线段相等、，来激发兴趣；对例题进行改编，融问题与故事于一体，来应用数学；设置动手操作活动，让学生在教师的指导下自主探究学习，从而感受数学.
因此，通过本节课的学习，力争达到以下教学目标：
知识技能：掌握平行四边形对角线互相平分这一性质，并会用此性质进行有关的论证和计算.
数学思考：经历观察、猜想、实验、验证等数学活动，认识平行四边形的性质，发展学生演绎推理能力和发散思维能力.
解决问题：通过多种方法探究平行四边形的性质，体验解决问题策略的多样性，初步形成评价与反思的意识.
情感态度： 培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的精神，增强学生学好数学的勇气和信心.