文档介绍：教学设计
基本信息
学科
数学
年级
五年级
教学形式
新授课
教师
姚忆微
单位
户县大良村小学
课题名称
摸球游戏
学情分析
五年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校地理位置特殊，一半以上学生是农村外来人员的子女。学生整体认知水平较差，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，教师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。根据这些特点，制定了本节课的目标，设计了教学活动，并按计划在课改开放日上了展示课，收到了良好的效果。
教学目标
 

1．通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
　　2．在活动交流中培养合作学****的意识和能力。
　　3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题
　
　
　　
　
　
　　
教学过程
一（课件出示情境）“大肥羊超市”举行抽奖活动，抽奖规则：任选一个抽奖箱，从箱子中摸到白球表示“中奖”，（一号箱子：2个黄球，二号箱子：2个白球，三号盒子：1个白球，1个黄球），懒羊羊想了想选择一号抽奖箱？
　　师：你们同意吗？
　　生：不同意。
　　师：为什么？
　　生：因为一号箱子里面没有白球，不可能摸到白球。（板书：不可能）
　　师：如果让你们来选择，你会选几号箱子？
　　生：二号箱子。
　　师：为什么？
　　生：因为二号箱子里面都是白球，所以摸到的一定是白球。（板书：一定）
　　师：为什么不选择三号呢？三号箱子中也有白球啊？
　　生：但是里面也有黄球。所以可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）
　　师：讲得真好，老师奖励你一张笑脸，希望你“笑口常开”。
二师总结这节课我们学****了可能性，进行了摸球游戏，通过学****知道了某些事件发生的可能性是确定的，某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。在生活中我们要多观察，多积累，让自己变得更聪明
板书设计
可能性
——摸球游戏
一定可能不可能
作业或预****br/>　　1、判断下列事件的发生，可能画：“○”，一定画“√”不可能画“×”
　　（1）太阳从西边升起。（）（2）地