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时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
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生物圈中的人复****教学设计（第四单元第二至第五章）
石化中学 万振岗
一、教学目标1、理顺知识纵横线索； 理解每章之间的内在联系，进而掌握知识结构(包括人的营养、呼吸、体内物质运输以及废物的排出的知识结构)。2、培养学生综合归纳的能力；培养学生掌握学科知识结构的能力。
二、教学方法
自主复****归纳与课堂讲练结合
三、教学过程
（一）知识梳理
课前学生自主复****归纳，梳理知识点，构建知识网络。并且把学生的两份知识脉络范本引发给学生，供学生借鉴，交流。
（二）突破难点
根据多数同学课前提出的难点，有针对性地比较详细地讲解，使学生加深理解，掌握难点。
（1） 食物的消化
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶 酶（肠液、胰液）
淀粉的消化（ 、 ）：淀粉
酶（胃液、胰液、肠液）
蛋白质的消化（ 、 ）：蛋白质
胆汁（肝脏） 酶（肠液、胰液）
脂肪的消化（ ）：脂肪 脂肪微粒
（2）肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的主要场所。肺的通气是通过 实现的，呼吸运动的过程是：吸气时，呼吸肌（肋间外肌和膈肌） ，胸廓的前后径，左右径和上下径 ，肺 ，肺容积 ，肺内气压 ，气流方向 ；呼气时相反。
（3）血液循环途径
组织细胞
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体循环：左心室→ →各级动脉→全身毛细血管→ →上下腔静脉→
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肺循环： ←肺静脉← 肺部毛细血管← 肺动脉←
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