文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
重难点讲授法
教 师
霍德华
单 位
河南省新乡市第三十中学校
课题名称
《狼》
学情分析
1．诵读是学****文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。
，调动学生学****的积极性，激发他们学****的兴趣是一个重点。
3..在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
教学目标
；
，准确翻译全文；
；
；
教学过程
导语：今天我们来读顺《狼》，读懂“狼”。
读顺《狼》
朗读全文
师：同学们已经预****过这篇课文了，下面，男女生比一比，看谁读的好。
（要求：及时发现学生在朗读过程中出现的问题，学生互助解决问题。）
生：……
翻译全文
师：请同学们拿出你课前制作的知识卡片，以四人小组为单位，互相交流补充并互相检测字词，并通译全文，将疑难字词圈注，全班交流解决。
要求：学生互助解决问题
生：小组活动。
3．译读全文
师：同桌结合，译读全文。一位同学读原文，另一位同学说翻译，互相监督，及时纠正对方的错误。然后互换角色。
师：同学们
4．检测反馈
师：请同学们做《学案》上的检测题，然后看大屏幕对答案，并让做全对的同学举手，教师表扬。
5．梳理情节
师：全文围绕“屠户”和“狼”来展开故事情节，请在他们之间加一个动词，来梳理文章脉络。
生：屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼
（开端） （发展） （高潮） （结局）
读懂“狼”
师：请同学们从文中找出对“屠户”和“狼”动作和心理描写的词句，归纳“屠户”和“狼”的形象，我们先共同学****一段。
师：屠户惧狼。
“屠户”的心理状态——（惧），动作描写——（投，复投）
“狼”的心理状态—— （ ），动作描写——（并驱 ）
师：文中没有对“狼”的心理状态进行直接表述，大家想象一下，当时“狼”心里是怎样想的？
生：……
师：这些描写表现了各自怎样的特点？
生：屠户的善良，胆怯；狼的凶恶，贪婪。
师：我们试着读出这两个角色的状态？
生：“屠惧……前狼又至”语气舒缓，重读“惧，投，仍，复，又”
“骨已尽矣……如故”语气稍显紧张，重读“尽，并驱”
生：自读，齐读。
师：同学们以此为例，自学后面两个情节。
师：屠户御狼
生：“屠户”的心理状态——（窘，恐），动作描写（顾，奔，倚，弛，持）
“狼”的心理状态—— （ ），动作描写（不敢前，眈眈相向）
师：“恐——本义：严重害怕，惊恐。”“惧——本义：害怕，恐惧”
“窘——本义：生活或处境困迫，没有办法。”——《说文》
师：这个“窘”字，形势上的“窘”——“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”
心理上的“窘”——“恐前后受其敌。”
内外交困之下，激起了屠户生存的欲望，为下文杀狼奠定了心理基础。
师：结合上下文，想象“狼”此时心里