文档介绍：小学生音乐学****兴趣培养的研究小结
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对于学****的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。
音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。 本课题的研究，志在探索在小学现有的各种条件中(包括硬件和软件)，让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学****中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。
1—2年级，激发和培养学生对音乐的兴趣。应充分注意这一学段学生，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；从意志上看，他们显露出一定的坚持性和自持力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。在音乐教学的角度看，在本学段里，我们善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
在这学期音乐教学过程中，我主要从以下几点做起：
在方法的探索上：
第一，创设情境，激发兴趣。
根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；用电脑制作等技术的电教手段视听结合学****音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；鼓励性的小礼品等为教学增添活力。在教学中虽说是应用洋思教学模式，但也没有使学生的学****兴趣有所减少，反而增加学****兴趣。根据不同的教学内容设置有特色的教学环境，创造出具有美的感受的氛围。如在教学《大树妈妈》一课时，请学生几人环抱来说明大树妈妈之大，同时想想画面，使学生有身临其境之感，以调动学生的积极性。有的导语选用与音乐本身有联系的史料、故事等特殊的事件进行描述，以引起学生的好奇心与联想。激发学生听音乐的欲望。除此之外，我们还将设计教学中的每一句话，仔细推敲选择恰当的美好语言，来激发学生的求知欲。
1、音画结合法
对学生来说，丰富多彩、生动有趣的画面更能直接引起他们的兴趣，所以在音乐教学中，利用课本的插图或自己创作一些生动的挂图、简笔画来激发学生的兴趣。如教学《
牧童》，先让学生观察课本插图，启发学生想象：图上画的是什么地方？画了哪些动物？他们到底在干什么？让学生自己根据画面编一个小故事并说出来，于是学生很快掌握了歌曲内容，为新歌教学创设了情境，激发了学生学歌的兴趣。
2、叙述故事情境法
给学生讲一段动人的故事，引起学生情感上的共鸣，是激发学生兴趣的好方法。如教学《卖报歌》时，给学生讲述在解放前期时那些八九岁的孩子过着怎样的生活，学生听得认真，被故事情境所感动，就迫切想学唱这首新歌。并很有感情的演唱好歌曲的情绪。
3、音乐游戏法
小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学****兴趣会起到很好的作用。
4、朗诵***法
歌曲的理解