文档介绍：提高小学语文阅读教学效率的几点思考
刘台芳
东莞市小学语文学科带头人
东莞市教育科研指导小组成员
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一、影响语文阅读教学效率的因素
没有无效教学何来有效教学
影响教学效率的因素：教学时间和教学质量
师生投入的时间少，教学的质量高，教学就高效，反之则低效 。
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二、语文教学低效的问题由来已久
吕叔湘：10年的时间，2700多课时，用来学****本国语文，确大多数不过关，岂非多多怪事！
“误尽苍生是语文”。
杨再隋：当前语文教学存在“虚、闹、杂、偏”四大重症。
崔峦：语文教学患上“夜盲症、多动症、高热病、浮肿病”。
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三、阅读教学缺乏理论引领，教学具有盲目性
语文教学的改革，包括阅读教学的改革，缺乏理论新体系，迷信权威，缺乏辨证思维，矫枉过正。
由于不同专家之间的观点不同，同一个专家不同时期的观点也自相矛盾 ，语文教师倍受折腾
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四、阅读教学目标不明，教学具有随意性
教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，统率着教学的全过程，决定着课堂教学效果的高低优劣
《晏子使楚》（第二课时）教学目标：
。
。
。
这三个目标都是体现人文感悟的，停留在对文本的内容理解，忽视了对语言的理解与运用。
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四、阅读教学目标不明，教学具有随意性
要考虑本组课文导读的要求，把握本单元的训练重点。本组课文的训练的重点是：感受语言表达的艺术，学****用得体的语言表达。
结合本课课后的4个阅读提示：
，再分角色朗读课文。
，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？
？结合课文内容说一说。
、中间、结尾有什么联系？
结合课标的要求，高年级阅读教学的重点是：把握课文主要内容体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学****诗歌、叙事文、说明文等不同文体的文章的阅读；学****浏览，根据需要搜集信息。
根据以上要求，本课时的教学目标应考虑一下几方面：
1. 理解课文内容，学会分角色朗读课文。
2. 理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3. 学****通过语言来描写人物、弄清文章开头、中间、结尾的联系。
“挥汗成雨、摩肩接踵、张袂成阴、得意洋洋、笑嘻嘻、规矩”等词语。
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五、语言训练不落实，偏离了语文本色
写什么到如何写？
语言训练中的“训”是教导，“训”是教师的事，“练”是****练，是学生的事。语文教学中的“训练”是教师有计划，有步骤地使学生的语文知识转化为理解和运用语言文字技能的学****实践活动。
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五、语言训练不落实，偏离了语文本色
。做到根据课文和学生的实际情况，正音、析形、解义，采用多种方法帮助学生理解词义。以《晏子使楚》为例，可以让学生在课上查字、词典读准“不中用、大夫、为难”的音，可以结合课文让学生理解“瞅”和“看、瞪、盯”等词语的异同，体会作者用词的准确。联系实际可以让学生品味描写“笑”的不同词语“冷笑、陪着笑、笑嘻嘻、得意洋洋的笑、取笑”的意思。
2. 到重视关键句、段的教学，不仅重视理解其意思，而且重视体会其情感，领悟其表达的特点或作用等。《晏子使楚》一课，教师抓住了晏子的语言，从中体会晏子的能言善辩。《富饶的西沙群岛》全文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的；一些段落，像写海水的色彩，也是围绕一句话（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比）来写的。我们就可以根据年段要求，结合课文特点，体会并学****围绕一句话把一段话写具体，以此作为教学的一个重点。
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五、语言训练不落实，偏离了语文本色
。在《晏子使楚》这课的教学中，一位教师设计了这样几道题：
①楚王三次为难晏子，结果怎样？请画出课文中有关的句子。学生画出来后，教师让学生读一读，教师让学生用一个词语来形容此时的楚王，有的说楚王“哑巴吃黄连——有苦说不出”，有的说楚王“偷鸡不成——反蚀一把米”，有的说楚王“搬起舌头——砸自己的脚”，有的说楚王自作自受……
②当晏子三次反驳倒楚王的为难之后，你能用一个词语来说说晏子是一个怎样