文档介绍：18四个太阳
教学目标：
1、复****生字新词，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟小男孩借助画太阳表达的美好心愿，体会小男孩善良的心。
教学重、难点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，表达自己喜欢的太阳。
教学准备：课件、奖励图片
教学课时：
二课时
教学过程：
第二课时
一、情境引入，复****生字词
1、师：孩子们，天上只有一个太阳，可有个小男孩想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，春天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，他画了四个太阳。这节课我们继续学****四个太阳》。
师：孩子们，拿起你的小手和老师一起书写课题。齐读两遍课题。
设计意图：教师用诗一样的语言带领孩子进入学****课文的情境，激发孩子的学****兴趣。
师：在学课文之前，可爱的生字宝宝、词语宝宝要考考孩子们，你们有信心通过吗？（生：有）。
2、第一关：摘苹果（开火车读苹果上的生字，有错纠正，生齐读生字）。
3、第二关：我会读词语（抽生读词语，后两排词语读时加上动作或表情，有错纠正，生齐读词语）。
师：恭喜孩子们顺利过关！
设计意图：字词的教学是低年级教学的重点，而这些字词又容易被孩子遗忘，教师采用摘苹果、读词语的过关游戏，既能够达到巩固字词的目的，学生又学得兴趣盎然。
二、初读感知文本
（孩子们，请把语文书翻到81页）
1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、边读边想小男孩画了四个什么样的太阳送给谁？用“—”勾出来。
抽生答，师贴四个太阳图，板书四个季节。（师边贴边叙述）
师：孩子们真会读书，看四个太阳都争着来和你们见面了！
设计意图：教师在孩子读时提出要求，孩子带着问题边读边思考，整体感知课文内容，动笔勾画，帮助孩子养成不动笔墨不读书的好****惯。
三、精读探究文本
师：你最喜欢哪个太阳呢？抽生说。
以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。
设计意图：个性对话的基础是学生认真地、潜心地与文本进行对话。“你最喜欢哪个太阳？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个***好，学生根据自己的感受，选择自己最喜欢的太阳，关注了学生的“学情”。
A、感悟金黄的太阳
抽生读2自然段。
师：小男孩画了一个金黄的太阳送给（ ）（生答）果园里，果子（ ）。（生答。）果园里都有哪些果子，熟了呢？抽生说。（生说错要纠正。）师：说得多好呀，你看——（课件演示：秋日果园硕果累累的景象）。看到这些香甜的水果，你想怎么样？生答。（引导孩子与大家一起分享水果的香甜）。点击句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
抽生读（2-3名），评价（再香一点，再甜一点），动作、表情，师范读，生齐读，板书：香甜。
师：谁愿意当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？这么多孩子都想当，现在和同桌表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。抽生上台戴头饰表演。归纳学****方法：说一说，演一演，读一读。
再读整段（男女生赛读）
设计意图：教会学生学****是教育的基本主张“授之鱼不如授之以渔”。本环节的设计为学生提供了一个广阔的自主学****空间，没有限制学生的学****策略，而是鼓励个性的学****br/>B、感悟绿绿的太阳