检阅听课心得.doc

文档介绍：《检阅》听课心得体会
李春艳
4月12日，我去麻柳学点听了《检阅》这课，使我受益匪浅。这篇课文是由严老师主讲。《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。最后，他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。
这次活动，特别是听完严老师的这堂课，让我对生字教学以及词语理解方面有了新的体会。严老师用了将近一半的时间在生字和词语上。“检阅”对学生来说比较陌生，为了让学生理解何为“检阅”，课始，严老师就出示了几张历史上大阅兵的图片，。学生的感受其实就包含了他们对“检阅”的初步认识。有了初步认识之后，教师应该适当引导，使学生更好地理解“检阅”的意思，这样就能为之后的教学做出良好的铺垫。可惜严老师让学生谈完感受后，没能适当地小结与引导，致使学生没能较好地理解“检阅”一词。词语教学离不开合适的情境，有了情境之后，教师的“导”依然不能缺席，否则之前创设的情境可能就没法发挥应有的作用了。
没有理解就没有积累、运用。词语理解的方式是多样的，同样，词语教学的方法也要多样化。教学中可采用比较、联想、创设情景等多种方法，引导学生立体的感受、理解词语，使一个个词语具有鲜明的形象感，有情有趣。可惜严老师在教学“人山人海”以及“鸦雀无声”这两个词语的时候没有把它们放着具体的语境中，显得比较单独。像“人山人海”的场面其实学生都有见过，我们在组织教学的时候，不妨积极利用学生的生活体验，一旦激活了生活体验，并与课文语言发生了联系，就能激发学生情思，诱发新的言语作品。比如，在“人山人海”这词的教学中，教师不妨这样引导学生：读着“人山人海”这个词语，脑子里出现了什么？这一问题定能激起学生思维的涟漪。紧接着马上出示有关‘人山人海’的相关语段，来个