文档介绍：依法治国依法治国,就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定, 通过各种途径和形式管理国家事务, 管理经济文化事业, 管理社会事务, 保证国家各项工作都依法进行, 逐步实现社会主义民主的制度化、法律化,使这种制度和法律不因个人意志而改变。是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容, 其本质是保证人民当家作主。实施依法治国的重要意义: 首先,依法治国是人民当家作主的基本保证。其次,依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要。第三,依法治国是社会文明和社会进步的重要标志。第四, 依法治国是维护社会稳定、实现国家长治久安的重要保证。依法治国的意义: 第一, 依法治国是中国共产党执政方式的重大转变, 有利于加强和改善党的领导第二, 依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证第三, 依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要第四, 依法治国是国家长治久安的重要保障, 是对新中国历史经验进行深刻总结的结果道德教育与法制教育均系属于社会价值教育范畴, 它们既有区别也有联系, 从联系上讲, 两者的目的同一的, 都是为了培养适宜社会需求的“合格公民”;从区别上讲,道德教育重在净化人的内心世界,法制教育重在规范人的外在行为。我们说提升人的品质, 应从思想和行为两方面塑造, 益于采用法制教育与道德教育的结合, 但不存在法制教育从属于道德教育或道德教育从属于法制教育的问题。所以, 法制教育的教育性发挥, 需要建构一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排。第二、法制教育的师资队伍要优化。法制教育是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育, 不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道, 而且必须有受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。现行的所谓“法律教师”, 不少为“半路出家”, 甚至是从未接受过法律专业教育的政工干部, 此番情景下“出炉”的“弟子”会有多少法律素养也就可想而知了。高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生成长规律, 而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件, 通过专、兼、聘等多种形式, 形成一支具有相当水平的精干的专职教师为主体, 同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充, 整合组建地道、高质的法制教育师资队伍。第三、法制教育的内容设置要调整。高等学校的“法制教育”是为了培养大学生的法律意识(法律信仰) 和法律知识(法律技能) ,主要应包括法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育。通过法学理论教育, 让学生掌握马克思主义法学的基本观点, 在思想上树立起法律权威; 要通过讲解和介绍宪法, 使学生了解宪法是民主制度的产物,帮助学生树立正确的权利义务观念, 树立国家主人翁意识; 结合不同专业, 有选择地向学生介绍一些部门法,培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。目前,不同类别的所有高校,强行划一地以开设一门《法律基础》来应付“法制教育”, 由于课时少, 内容庞杂繁多, 教授者, 犹如蜻蜓点水, 匆忙赶进度, 只能是简单地进行一系列知识罗列和堆积; 学硬背,应付过关考试,师生都苦不堪言。这显然有悖于“法制教育”的真实目的。法制教育的内容选择上, 比较合适的做法是在不同类别的学校开设不同层次