文档介绍：1 , 是教学过程中不可缺少的环节, 是教师了解教学过程,调控教学行为的重要手段。教学评价就是根据教学目标, 通过多种方式系统地搜集各种信息, 对教学作出价值判断, 并对教学进行必要调整的过程【1】。其中收集信息的主要方式是考试, 但并不是唯一的途径, 此外还有作业、测验、成长记录袋等。判断赋值与改进决策则是评价活动最关键的部分。教学评价是生物新课程实施的重要环节, 起着导向与质量监控的重要作用, 并且是达到生物学科素质教育目标的必不可少的重要组成部分【2】。生物课程的教学评价应从落实新课程标准的目标和理念出发, 促进教师与学生的共同发展。 1:明确具体的教学目标有效的评价不仅取决于所用评价方法的技术含量, 而且取决于对所要评价的东西的明确具体的表述, 实施教学评价, 可以针对不同的学科特性和评价目的, 采取各种不同的技术和方法。但无论使用什么技术和方法, 都必须根据教学目标来进行。生物学科是建立在概念和实验基础上的一门学科, 因此评价教学时, 在评价知识方面的同时可兼顾对学生实验能力的测试与评价。原则 2:考虑教学目标的多重性全面衡量学生的学****和发展,就要兼顾教学目标的多重性。教学评价应当兼顾知识、情感态度与价值观、能力三方面的目标, 不能只看重认知领域目标而忽略情感态度和技能领域目标的评价。《普通高中生物课程标准(实验) 》中规定的目标维度与层次为: 【3】目标维度水平层次行为动词知识了解描述、简述……理解说明、举例说明…应用分析、得出……技能模仿尝试、模仿……独立操作运用、合作……情感经历(感受) 体验、参加……反应(认同) 关注、认同……领悟(内化) 确立、形成……原则 3:采用多元评价方法一方面要针对教学过程的前、中、后三个不同阶段,采用不同的评价方法。另一方面, 教学评价要依据并兼顾多重教学目标来进行。而教学目标的多重性必然要求评价方法的多元化, 因为没有一种评价方法可以用来评价学生所有的重要学****结果, 任何评价方法都有其特殊功能和局限性。案例: 学****稳态与环境》有关内容后, 学生提出这样一个问题: 植物不同部位或者不同器官之间在生长过程中有没有相互影响呢? 2 据此可以设计一个探究性的课题来评价学生的探究能力。探究课题:探究植物***官对营养器官生长的影响评价方式:要求学生书面设计一个探究实验,并具体实施所设计的实验原则 4:尽可能进行多次评价教学评价的最终目的是确保教学目标的达成, 以及改善教学和学****效果。因此, 获得一个正确的评价结果或提供正确的评价反馈信息, 对达到最终目标具有决定性的影响力。而要确保所获得的评价结果是正确的, 则唯有针对同一评价对象的样本行为进行多次评价, 才能估计出比较接近正确的评价结果。原则 5:评价工作应在不同的情境中进行在评价领域, 人们越来越倾向于这种观点: 传统评价中孤立的问题或测验题, 缺乏与真实生活的相似性, 在这种测验中所获得的分数对学生在未来真实生活中的表现的预见价值不高。在不同的情境中评价学生的表现, 可以让具有不同情趣和经历的同学参与, 保证每一个学生都有机会参与到评价工作中来。保证充分客观地判断学生的学****是否产生了良好的改观。原则 6:既要重视学生的个性化反应也要倡导学生在评价中学