文档介绍：教材简析
这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
教学目标
认识两个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、成熟、香飘十里”等词语。
正确、流利、有感情的朗读课文。
通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点、难点
重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。
难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，你们喜欢回忆童年的趣事吗？是呀，童年是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受，充满了乐趣，让我们走进台湾作家琪君的童年，去感受一场美丽的桂花雨，板书：《桂花雨》，齐读课题。
二、初读课文，把握主要内容。
1、师：请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是指什么？边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
生：读课文（留大约2分钟）
2、师：好，已经有同学想到了，谁来说说这篇课文写了什么景物，来，你说。 （生答桂花）写了什么事？
3、师过渡语：就这么一件事情，像《乡下人家》《桂花雨》这类文章，不管是写了很多景物，还是一处景物，不管是写景，还是写事，它都是为了表达浓浓的情字。（板书：情。）今天这节课我们重点学习作者通过这景、这事表达什么样的情，又是怎样表达的？
三、逐层品读
（一）学习第一部分，初闻“香”
1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到：小时侯，我最喜欢桂花。轻轻打开课本，认真地读一读一、二自然段。
想一想：
（1）、作者为什么喜欢桂花？
（2）、用什么方法突出桂花？
●{看到你们读书专注的神情，我知道同学们都有很好的阅读习惯，真好！谁来读一读？
生读第二自然段。
2 “可是桂花的香气，太迷人了。”是啊！桂花香飘四溢，请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？
句子一：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” （板书：桂花香）
句子二：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达桂花的什么特点？
“浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
让我们一起陶醉一下（齐读）。
（二）学习第二部分，享受“摇花乐”和“花雨美” 。
1、但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？用课文中的原话回答。
“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
2、可是，让我着迷的小桂花，却让母亲很担心，为什么？
“桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。”
3、“摇花对我来说是件大事。”为什么说摇花对“我”来说是件大事？读第五自然段 ，画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子