文档介绍:《〈庄子〉故事两则》教学设计 (九年级下册)
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 积累常用的文言词语,丰富文言知识。
⑵ 了解《庄子》及庄子生平、思想。
2、能力目标:
⑴ 欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。
⑵ 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。
3、德育目标:
拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。
【教学重点】
1、理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。
2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。
【教学难点】
1、理解两则故事的寓意。
2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
【教学方法】
1、比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。
2、延伸拓展法拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
资料助读;自读课文,疏通文句,把握文意,过好语言关;引读提高,理解两则故事的寓意,过好寓言关;感知惠子、庄子的不同表现,过好思想关;美点寻踪,欣赏两则故事;延伸拓展,了解庄子散文的艺术特色。
〖教学要点〗
一、导入
先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。今天,我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、背景介绍
作者及其思想主张,由学生自己发言,教师总结。
三、朗读课文,整体感知
1、学生自读课文,借助课文注释和工具书翻译。
2、多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照,找出错误的地方,并思考译错的原因。
多媒体显示:
1、惠子相梁:
惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说:“南方有一种鸟,它的名字叫鸩鹑,你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鸩鹑鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着鸩鹑,发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
2、庄子与惠子游于濠梁:
3、教师归纳总结重要词语的意义和用法。
多媒体显示:
解释下列句子中的加粗词:
1、惠子相梁
2、于是惠子恐,搜于国中三日三夜
3、非梧桐不止
4、子非鱼,安知鱼之乐
5、于是鸱得腐鼠
6、鱼出游从容
7、是鱼之乐也
参考答案:
相:名词用作动词。做宰相。
同:国都、京城。
止:栖息。 于是:在这时,与现代汉语中表意不同。
从容:安闲自由;现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。
是:这。
四、问题探究
1、理解两则故事的寓意,过好寓言关:
提问:
⑴