文档介绍：《夜雨寄北》教学设计
　　张霞
　　重点、难点：理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。
　　教学目标
　　（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
　　（2）理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。。
　　（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
　　一、揭题
　　我们刚刚学了李商隐的《无题》，今天再来学****他的一首《夜雨寄北》。
　　谁能给大家介绍一下李商隐呢？
　　二、解题:这首诗大约是他身处巴蜀，收到妻子来信后所作，寄给妻子，故称“寄北”，寄给住在北方的妻子。
　　三、品味感悟
　　:君问归期未有期-----句中是谁在问谁? 　　你问我回家的日期;唉,回家的日期嘛,还没个准儿啊!(这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。)
　　“巴山夜雨涨秋池”-----读了这句，我们眼前仿佛出现了------（夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池。）
　　是啊，这羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。
　　谁能用你的朗读来表达这种情感？
　　自由读，指名读，齐读。
　　2。“何当”体现主人公一种怎样的心情？
　　体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷，孤寂和内心的相思之苦。
　　让我们带着诗人对妻子的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
　　范读，生画节奏读，分组读，齐读，背诵。
　　补充：
　　翻译一下，那就是：“你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊！”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。
　　其构思之奇，真有点出人意外。然而设身处地，