文档介绍：课题名称 《角的初步认识》 
科  目 数学 年级 二年级 
学****者分析： 本课内容的学****是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行并开始接触到了的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，通过实际操作活动，如折叠、画、测量、制作学具等，来帮助学生学****几何知识。 
教学目标：
，知道角的各部分名称。 
；学会用尺子画角。  
教学重点、难点 ：
。 
。 
教学过程
一、导入新课 
今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。 
二、观察实践、探究新知： 
1、 找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？ 
角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角） 
2、 摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？ 
3
、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。 
4、 折角：用课前准备的圆形的纸折出角。之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。最后在全班展示交流。 
5、 想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。
 三、 拓展练****160;
设计了一组闯关练****160;
第一关：判断哪些图形是角，为什么？ 
第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角 
讨论：1、活动角有什么特点？ 
       2、角的大小与什么有关？ 
汇报得出：角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。 
第三关：比较下面两个三角形中三个角的大小,你发现了什么? 
让学生拿他的小三角板和老师的大三角板比。
得出结论：角的大小与两边的长短无关。 
四、课堂小结
 咱们这节课认识的新朋友是什么？如果你就是角，面对这么多同学，你会如何向大家介绍一下自己呢？ 最后，请大家欣赏一组图片，（课件展示）这些都是人们发挥聪明才智建造出来的，在这些图片中，我们都可以发现角，这些优美的角，可以美