《散步》教学设计（三）.docx

文档介绍：《散步》教学设计
　　第一单元解读
　　第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文；整体把握课文内容；体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练****抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解；结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。
　　写作的要求是“从生活中学****写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。
　　《散步》的解读
　　“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。
　　课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。
　　“研讨与练****第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。
　　学情分析
　　这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练****清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。
　　教学目标及重难点：
　　一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。（重点）
　　二、学****整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。（重点）
　　三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。（难点）
　　四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。
　　教学设想
　　以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练****的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。
　　教学课时：2课时
　　第一课时
　　教学内容
　　正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。
　　教学过程
　　一、***导入
　　1、播放歌曲《家是温柔的港湾》
　　家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……
　　家为什么如此令人魂牵梦绕？因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。
　　2、我们一起来背诵李白的《静夜思》
　　故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。
　　二、朗读课文，整体把握文章内容。
　　
　　1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。
　　（1）易读错的字
　　熬áo过
　　嫩nèn芽
　　分歧qí
　　霎shà时（刹那）
　　拆chā散
　　委屈qū 水波粼粼lí