文档介绍：英语教学方案
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一、 教学内容分析
知识背景及新课程、新教材
本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学****占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学****考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学****和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
教学重点难点
、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的
饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣
话题。
。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。
材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练****这里不要求学生理解细节，只要能完成练****就行。
二、三维教学目标
知识技能
、生活；
。
如： I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to… I’d love to know…
I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…
I’m curious about… I’d like to know more about…
３. 学****一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词。
curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
情感态度
，以便激发学****学****积极性。
、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化
娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。
，指导学生积极与人合作，相互学****相互帮助，培养其团队精神。
学****策略
１. 认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学****掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学****方法。
：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以
材料调整听力要求。